初中英语教学中传统文化的融入措施分析

陈倩

摘要：日常初中英语教学中，教师既要重视专业知识的传授，也要教会学生对比中西方文化差异，让学生在不断了解中华优秀传统文化的过程中树立正确的思想品德，主动继承与发扬中华优秀传统文化。本文主要探讨了初中英语教学中传统文化的融入策略。

关键词：初中英语;传统文化;融入措施

1 找准中外语言文化契合点，精准教学初中英语

中国的传统文化相对来讲是比较复杂的。在现代义务学段教学工作开展过程当中，系统的教学传统文化是需要耗费大量时间和精力的，这对于学生而言，本身会造成一定的学习压力。而为了缓解学生的学习压力，减轻教师的负担，同时提高学生的学习成绩，加深学生对中国传统文化的了解，在很多语言类的课程中渗透中华传统文化的知识，不仅有利于教学语言学科，也有利于提高学生对本国传统文化的进一步了解，培养文化自信。

例如，在教学现代初中英语知识的过程中，很多教师就可以将中国传统文化的有关知识渗透到课堂教学里面，让学生通过学习英语来感受中国的传统文化。而在当前背景下，开展这样的教学工作，对于初中阶段的教师而言，教学压力是比较大的，为了尽可能减轻学校教师的教学负担，同时更好地完成初中英语学科的教学，渗透中国传统文化的有关知识，在课堂中提高学生的学习质量，教师也需要采取更加有效的教学方法。比如在教学工作开展过程中，通过找准中外语言的文化契合点精准把握中国传统文化和英语之间的联系，通过点对点的教学，精准引导学生学习英语知识，同时了解传统文化。

2 拓宽多种教学方法，吸引學生的学习兴趣

传统照本宣科式教学方法在现今已经行不通，为使学生紧随时代发展，提升学生的英语学习兴趣，教师需要转变教育理念，在课前提起学生的学习兴趣。英语与学生自小接触的母语形式有很大差距，学生学习起来有很大困难，加之学生对英语课程的不重视，致使学生产生偏科现象。而英语课程对于学生的交流发展能够产生重要影响，使其在不同种文化的感受对比之下，加深对传统文化的认知，自觉承担起弘扬本国文化的义务，成为有知识又能力的文化传播者。

为使课堂充满活力，培养学生的学习兴趣，教师需要在实践中不断拓展教学方法，丰富课堂形式，在课前进行文化渗透，把学生的心思转移到教学内容之中。例如，采用多媒体教学，译林版七年级上册英语中的“Fashion”单元，教师可以播放一些日常的穿搭视频和时装周走秀视频等，让学生对时尚有基础的了解，再结合动态视频，将学生从晦涩难懂的单词中脱离出来，以此调动学生的多重感官，让其充分地投入到课堂。针对其中的不同衣服类型与单品，教师需要制作照片让学生填写，实现中英文的转换。对于“fashion”一词，教师需要对学生做引导，摒弃盲目跟风的做法，让学生能够对事物有自己的思考，时尚不一定与流行划等号，适合自身的也能做到时尚，传统形式也可以实现时尚。为了让中国的传统文化“时尚”起来，教师可以播放不同民族穿特色服饰开展活动的视频，让学生能结合时尚穿搭一课了解本国服饰，借此来吸引学生的注意力，让学生认识传统文化。每个民族都有其独特的装扮，如满族的旗袍在改良之后仍然流行，不同时期的汉元素服饰在当代也受一部分人追捧。教师寻找相应的纪录片，让学生明白什么是“fashion with Chinese characteristics”，进而增强民族自豪感和文化认同感。

3 开展文化交流活动，增强学生的文化理念

现今，初中教学的一大弊端是教学形式的单一，为简化教学，避免不必要的教学步骤，学校将课外活动一减再减，使青春期学生的活力无处安放，学习到的知识技能也无用武之地，长此以往，会严重打击学生的学习兴趣。为提升英语教学的有效性，实现中国传统文化的有机融合，学校可以通过开展文化交流活动，为学生提供大显身手的机会，让学生在感悟多种文化之时，更好地对传统文化学习作铺垫。

活动的开展需要体现完全的开放性，以文化特色为主题，学生可以表演传统的古筝、古琴等乐器，也可以对中国戏曲、京剧等进行展现，或者表演具有地区特色的舞蹈。结合英语学科，学生可以结组表演英文情景剧，唱英文歌等。表演的形式仅能提起大众的学习兴趣，并不能真正让人们了解文化。对此，学校可以在表演结束后，让学生对自己的舞台进行详细讲解，达到普及文化知识的目的。为与英语课堂相联系，一些关键的解释学生可以采用英语讲解，在相对的氛围内实现文化的交流。中国传统文化绵延至今，留下许多值得欣赏的精华，以戏剧来说，虽然京剧之名在中外十分响亮，但真正了解它的年轻人并不多，文化的传承需要创新，传承的重任落在年轻一代身上，而传承方式自然也需年轻人开动脑筋，以现有开放的眼界，思考能够让人接纳的文化传播方式。学校和教师的作用是为学生提供展示的平台，例如给定一段文字，让学生用尽可能多的形式加以表达。有些学生会直接将其翻译成英文，有些学生会用各地方言说出，其他方式还有写书法、中外形式的绘画，编成歌曲唱出等形式，使学生的才艺得到充分展示。如果情况允许，教师也可从中对学生的特长进行划分，建立“文化传播小队”，鼓励学生用多种形式实现中英文化的融合，如传统乐器演唱英文歌等。

4 结束语

综上所述，在新形势下，想要在英语教学中融入传统文化，就需要教师在教学中通过不同的方式让传统文化与英语知识相结合，在提高学生英语成绩的同时，引导学生主动了解与弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

[1]钱艳娇.传统文化在初中英语教学中的导入[J].校园英语，2020（24）：139-140.