小学德育课程中解决“前青春期”困惑的研究

杨超越

摘要：当前青春期学生德育现状中，大部分学校和老师没有充分认识到德育的重要性，德育工作比较敷衍，流于形式化，严重忽略了学生的思想道德与价值观的形成。应试教育的背景环境下学校与教师只是一味追求学生的升学率与成绩，阻碍了学生德育方面的发展进程，部分学校的德育课程时间与次数的安排少之又少，经常被其它学科的课程所占用，由于学生十分缺乏完善的德育教育，也就有可能不具备正确的观念，影响学生的身心发展。

关键词： 青春期;德育;重要性

引言：

对于青春期的学生来说，身心健康发展比较重要，尤其是心理健康的构建。由于青春期的学生，心理发展尚不成熟，各种价值观的树立与自制力都存在诸多不足之处，而此时针对青春期学生进行德育教育所发挥的作用尤为重要。本文“针对学生青春期的德育方法”这一问题，促进青春期学生德育教育的发展。

1、增强学生自信心

随着我国教育不断发展和进步，小学高年级学生青春期心理健康教育已经受到了广泛关注，心理健康教育的开设最重要的目的就是培养学生形成良好的学习习惯和生活习惯，帮助学生顺利度过青春期，促进学生身心健康的成长。教师是教育实施的主体，教学方式和教学内容对学生学习起着关键性作用，因此，教师应革新教学观念，注重学生心理健康问题，并能设计出针对性的教学方案，提升小学心理健康教育效果。由于小学高年级学生面临着升学的情况，给学生心理造成一定的压力，加之知识内容难度逐渐增加，在学习过程中难免存在问题，学生的自信心受到打击。为了能够增强学生的自信心，教师可以将教学评价适当地引入，评价内容要丰富和有趣，鼓励学生积极面对学习中的困难，增强学生的抗挫能力，进而提高学生的自信心。同时，教师也要根据学生学习能力，为学生设立合适的学习目标，对于学习能力较弱的学生，应降低学生学习难度，使学生更好地掌握知识内容，进而体会到收获成功的喜悦，逐步增强学生学习信心。比如，教师在带领学生进行学习过程中，首先应根据学生日常学习情况，分成学习能力较强、学习能力较弱、学习能力中等的层级。其次，要将学习任务分成高等任务、中等任务、低等任务，使得课堂教学具有针对性。这样做一方面能提高学生学习效率，提高小学教学质量。另一方面，能增强学生自信心，使其拥有积极乐观的态度面对学习上的困难。

2、开展青春期心理健康教育活动

自新课改以来，教学方式呈现多元化特点，像游戏教学，游戏教学是以教学目标为基础开展一系列的游戏活动，学生在教师的带领下，进行角色扮演、成语接龙、你画我猜等游戏活动，丰富了小学高年级学生心理健康教学内容和形式，使得课堂气氛更加生动和鲜活。在将游戏教学与心理健康教学相结合时，应注意以下几点：（1）游戏内容的贴合性，游戏内容要符合小学生学习能力范围，发挥游戏教学的优势，提高学生学习效率。（2）教学目标，教学目标是教学活动的基础，在开展游戏教学时，应针对学生具体心理特征，设计出明确的教学目标，凸显游戏教学的目的性。（3）人本性，在新时期背景下，强调教师应坚持以生为本的教学理念，尊重学生学习主体地位，使其成为课堂学习真正的主人，进而提高学生学习主观能动性。

3、家校联合，共同促进学生心理健康发展

小学高年级的学生已经逐步进入青春期，這个特殊年龄段的学生心理很容易产生波动与情绪，这时候学校和家长必须达成一致，共同为学生的健康发展做出保障。这学校和家庭这两方面的教育效果是有限的，如果将家庭教育和学校教育相结合起来，那么就会使学生的心理健康教育更加高效。因此，在现代化背景下的小学高年级学生心理健康教育过程中，教师应搭建学校与家长之间的桥梁，加强与家长之间的联系，使二者之间相辅相成，共同促进学生身心健康的发展。在当今互联网背景下，教师可以借助互联网的优势建立家长群，并有意识地和家长主动沟通，询问家长意见和想法，在此过程中，教师应拥有谦虚的态度，虚心听取家长的意见，结合自身教学经验，调整教学活动和教学方案，提高教学水平。教师也可以利用家长会、班会等形式，加大学生心理健康教育的宣传力度，加强家长对学生心理健康发展的重视，为家长树立正确教育观念，进而营造良好的校内外学习环境。比如，教师可以在家长群中询问家长，学生有没有反常行为、在学习时有没有什么困难等，在学生出现问题时，教师应引导家长以朋友身份和学生进行交流，做好学生心理疏导工作，发挥家庭教育的作用。

4、建设学校心理咨询室

学校作为学生学习的主要阵地，应注重学生青春期产生的心理问题，完善小学心理健康教育体系，增设心理咨询室，为学生心理健康工作的开展提供重要的途径。虽然教师的工作重心是学科教学，然而教师同时也要注意到心理健康教育和学科工作的教学同样重要。因此学校就非常有必要在学校建设心理咨询室。学生在学习和生活的过程中，常常会产生各种各样的情绪和矛盾，而学校方面就要为学生考虑，在学校中为学生们建立专门进行心理咨询的场所，能够让学生们在遇到心理问题时，寻找到消极情绪发泄的地方，当学生灰心的时候，能够通过心理辅导重新建立起自信，并以高涨的热情投入学习活动中。或者学校也可以在线上开设青春期心理健康教育微信公众号，学生在微信公众号进行匿名咨询。一方面，打破了时间与空间上的限制，确保小学心理健康教育的实效性。另一方面，保护了学生的自尊心，使学生能够大胆说出自己的问题，进而提高小学心理健康教学效率。

结论：

综上所述，在进行青春期学生的德育教育过程中，作为言传身教的教师应保持不断学习的状态，提高作为德育教育者的专业素养与德育教育水平，贯彻 “以人为本”，教育活动过程中时刻以青春期学生为中心，贯彻落实理论联系实际整体促进青春期学生的德育发展。

参考文献：

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