学前教育存在的问题及小学化得危害

田金梅　刘静

摘要：如今，随着信息时代的到来，互联网已成为人们生活中的重要组成部分，互联网也已对各个领域的发展产生了重大影响。学前阶段是智力生活发展的关键阶段，也是增长最快的时期。适当和公平的学前教育对儿童的智力及其未来发展产生重大影响。

关键词：学前教育;存在的问题;初步训练

幼儿教育是我们国家永恒的主题。课程不完善，教学方法不足和教育主题不明确是我国幼儿教育的普遍问题。因此，重要的是加强和改善幼儿教育的发展。良好的行为举止和道德教育非常重要。在实施科教兴国战略时，对人才的尊重和对教育的重视已成为全社会的共识。幼儿教育是素质教育的重要组成部分，应给予更多重视。对儿童的学前教育是必要的，这是一个特殊的项目，只有通过社会、家庭、幼儿园等的合作与教育才能实现。

一、当前的学前教育问题

1.金融投资机制不可靠。旧解放区的军事化管理方法是学前教育的开始。基于计划分配法的金融投资方法已逐渐被市场经济的发展所取代。但是，尚未建立用于学前教育的独立财政基金。由于学前教育本身不包括在义务教育阶段，因此，在计划财务预算时，学前教育不太有利。

2.私立教育不是高度标准化的。从目前的情况来看，中国的私立教育市场还不成熟，缺乏有效的市场指导。仍然存在许多问题，例如频繁发生的安全事故，未指定收费，产权不明确以及管理体系不完善。

3.无行政管理。随着政府职能部门的合理化，我国的学前教育行政管理体系已经崩溃。当前的学前教育行政管理通常是由基础教育部门任命人员完成的，管理力量严重不足，这造成了私立教育的混乱，极大地影响了学前教育的质量和氛围，功利主义在学前教育的过程中变得越来越明显。

二、损害学前教育

1.扼杀幼儿的天性

年幼的孩子天生喜欢玩耍。在成年人眼中所谓的“游戏”实际上是幼儿在学习。游戏是儿童学习的一种主要形式，取决于儿童身心发展的特点。但是，初等教育没有考虑到儿童年龄的特殊性，仅单调地允许学习阅读、计数等。从本质上讲，这种教育剥夺了儿童学习、创造和探索的机会，而儿童的发展是过早的刻板印象和个人化的。

2.不利于健康幼儿的人格发展，危害幼儿的心理健康

儿童早期教育的实施超出了儿童的心理发展水平。根据小学生的标准，儿童必须进行书写、计算和完成义务教育，他们的生活和积极性格受到压制和破坏，灵魂受到创伤，难以形成健康的性格，对儿童的心理健康构成严重威胁。

3.遏制儿童智力的多方面发展，度过幼儿教育的“关键时期”

在小学，学前教育强调儿童的“疫苗接种”，忽视了儿童在游戏中的主动性和探索性学习，忽视了儿童多元智能的全面发展。在正规的早期儿童教育期间，教师创建的每种游戏活动通常都使孩子学习各种技能。与那些可以在这场基于游戏的教育活动中写作的孩子相比，孩子们变得更健康、更有活力、更聪明。

4.不利于小学入学后的儿童教育

引入学前教育，给幼儿园教师带来了一定的教学负担，而且幼儿园教师不具备初等教育的专业素养。许多培训内容是有偏见的，儿童难以进行矫正，这也严重影响了初等教育的发展。

三、关于扭转“小學”趋势的一些看法

1.更新观念，巩固园艺观念

为了应对幼儿教育的趋势，教师必须首先更新教育的概念。要组织多种形式的学习，教学和讨论，以改变师范教育的观念，全面提高学前教育队伍的整体素质和专业水平;尊重儿童身心发展的规律和学习的特殊性。有效地掌握学前教育各个阶段的教育目标，以及如何针对儿童的智力和非智力因素开发适当的方法;将游戏活动作为幼儿园教育的指导原则，将教育融入游戏中，并进行各种有意义的活动，如参观、自然体验和体面的工作以发展良好的孩子的性格，强烈反对“模板”的教学和“爬行”给孩子们;教师需要引导社会对幼儿教育的作用有正确的认识，体现科学的教育观念，并纠正对幼儿期接受早期初等教育的误解。为幼儿的未来发展打下良好基础。

2.重视宣传，营造社会氛围

幼儿教育中“初等教育”趋势的出现和加剧，与某些父母的误解和要求密切相关。因此，有必要充分利用媒体宣传，专题讲座和其他增加社会宣传的方法。要与父母保持密切联系，采取多种形式，使父母能够定期宣传早期教育理论，使父母能够充分了解孩子的认知、情绪、个性等各个方面。父母的开放日活动使父母有机会了解幼儿园教育和培训活动的内容和时间，并帮助父母了解“育儿教育的做法和方法是基本的。为儿童的终生发展”。

3.多边合作，要做好青年之间的联系

为了加强对学校小学生行为的管理和指导，有必要结合素质教育。严禁举行各种面试或笔试。小学课程必须严格执行，禁止随意删除教学内容，调整教学过程，不要根据学生的成绩选择。幼儿园应帮助父母参与将孩子与小学联系起来的活动。幼儿园的教育者和小学教师应该对彼此的教育任务和特点，特别是心理发展水平和教育设施的特点有深刻的了解，以进一步提高幼儿园的成绩，扩大范围，以帮助儿童继续学习和发展。

结束语：

总之，学前教师的工作现在非常重要。准教师的内容和方法将直接影响儿童的日常生活和学习习惯。当前，许多学前教育者对学前教育和培训的现代概念了解甚少。因此，作为学前教育者，教师必须继续学习，正确认识和理解学前教育的现代观念，并在课程中充分体现学前教育的现代观念。这要求学龄前教育者在制定课程时严格遵守儿童成长的规律，并逐渐允许儿童从小就养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]郭庚健 对幼儿园“小学化”的几点思考[J].学理论，2012，（21）.

[2]徐海英 浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害[J].现代企业教育，2013，（20）.