在立德树人视角下的小学音乐课堂德育渗透

徐佳佳

摘要：随着我国教育教学改革的不断深入进行，小学生音乐核心素养到人们的广泛关注。立德树人视角下教师要有效将德育教育渗透在小学音乐课堂中，有效促进小学德育教学质量和教学效率的提高，从而促进学生德育综合素养的提升，达到素质教育的目的。因此教师有必要针对小学音乐课堂中德育的渗透策略进行积极有效的研究，不断研发新的教学方法和模式，促进学生德育综合素质的提高。本文首先对立德树人视角下的小学音乐课堂德育渗透的意义进行分析，进而探索立德树人视角下的小学音乐课堂德育渗透策略，希望对促进小学音乐课堂中的德育教育改革做出积极贡献。

关键词：立德树人视角;小学音乐;课堂;德育;渗透

引言

在以往的小学音乐课堂过程中，受限于教学模式和教学内容，学生学习兴趣不高，无法有效对学生的音乐核心素养进行培养，因此教师要有效渗透德育教育，提升小学音乐课堂的效率和质量，实现学生综合素质的提升，达到新课程教学改革的要求。德育教育具有鲜明的时代特征，是对学生综合素养的教育，将小学音乐课堂与德育教育相结合，能够有效促进学生对于德育教育的学习和掌握，从而更加积极有效的促进小学音乐的教学，实现学生的全面发展和进步。

一、立德树人视角下的小学音乐课堂德育渗透的意义

通过音乐表达人类情感和思想是最常见的人类文化行为类型之一。小学音乐课堂与德育教育相结合，生动地体现了音乐在表达思想和情感方面的强大优势。通过德育教育在音乐教育的渗透，学生可以利用音乐的形式表达自己的诉求。同时学生在学习过程中，可以通过聆听音乐旋律中包含的中心思想，有效促进学生的德育核心素养的培养，达到新课程教学改革的要求。同时在实践中，我们清楚地看到，学生对于音乐的理解将直接导致教学效果的成败，教师要在小学音乐课堂过程中积极渗透德育教育的教学形式，实现小学音乐课堂质量的提升。此外，互联网、电视、电影等都将视觉音乐作为重要的基础。由此可见，音乐是教育孩子、接触文化最重要的方式，要在小学教育中有效开展德育教育，就必须把音乐当成一个教学手段，以此来提高学生的德育综合素养，提高学生的综合素质与水平，达到新课程教学改革的目的。

二、立德树人视角下的小学音乐课堂德育渗透策略

（一）积极利用民俗文化，开展小学德育教育

在立德树人视角下小学音乐课堂过程中，教师要积极将教学内容进行改善和创新，我国当代重要教育家陈鹤琴先生为儿童音乐教育开创了“活教育”理念，提出大自然和社会是我们活的教材的观点。在音乐课堂中，教师必须有效利用教材，将教学内容与民俗文化有效渗透。自然景观、文物古迹、风土人情等，本身就是人类文化的积淀，是德育教育的精髓，因此教师在教学中要积极利用民俗文化，开展小学德育教育。在教学过程中让学生们根据自己的喜好选择适合自己的类型，并寻找一首类似的作品，以培养自身的德育综合素养。此外，教师要善用当地的自然环境资源，对学生积极开展德育综合教育，让德育教育理念深入学生的心灵。

（二）积极探究新的教学方法，打破传统教学模式的禁锢

小学音乐课堂方法的单一是学生对音乐课堂产生抵触情绪的一个主要因素。要把德育教育与音乐日常音乐课堂相渗透，寻找更灵活的教学方式，拉进师生关系，让学生对课堂学习更加高效。据调查，多媒体教学方式对我国德育教育的发展极为有效。在立德树人视角下进行德育教学的过程中，教师可以以生动的视频、音频和文字的形式，将动感的音乐呈现给学生，使学生迸发对音乐的热爱。通过多媒体教学，为学生提供生动的视频、音频和文字，展示灵动的形象，让学生了解音乐的魅力，产生对生活的热爱，增强自身的音乐综合能力。此外，教师还可以利用手机客户端、app等互联网技术对学生进行德育教育，提高学生的德育综合素质，提升学生的学习效率。

（三）合理创造情境，促进学生的积极参与

所谓情境式学习，就是以音乐作品的中心思想为中心，打开课堂教学的模式，在立德树人视角下课堂上运用互动交流的教学方法，通过情景游戏提高学生对音乐作品真实情感的理解。通过合理创造情境，促进学生的积极参与，使学生意识到日常交谈中也需要注意情绪和言语，从而更加注意细节和沟通礼仪。通过情境式学习，教师在向学生传达积极的德育思想的同时，也赋予学生更高尚的沟通技巧，从而有效提高学生的德育综合素质。

结论

综上所述，面对立德树人视角下小学音乐的教学改革，教师要有效开展德育教育，积极探索小学音乐课堂中德育的渗透策略，实现小学音乐课堂效率和教学质量提高的同时，有效促进学生对德育教育的学习，實现学生德育综合素质提升的目的。同时在教学实践中，教师要积极利用民俗文化，开展小学德育教育、积极探究新的教学方法，打破传统教学模式的禁锢、合理创造情境，促进学生的积极参与，达到立德树人教育的目的。这对于实现我国教育教学制度的改革具有非常重要的影响，能够有效促进学生综合素质的提升，实现学生的全面发展和进步。

参考文献：

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