小学语文低年级诵读习惯培养的策略研究

江海群

摘要：通过素质教育进行语文教学，越来越重视语文素养的发展和情感价值观对学生的影响，因此也对各种教学活动提出了要求。阅读指导使学生能够阅读、学习和体验我国文学作品，以升华学生的情感和价值观，并增强学生们的个人文化遗产。这是一项有益于学生身心发展和文化素质的教学活动。本文提出了几种初始语文教学策略中的阅读教学策略，以培养小学低年级学生的阅读习惯并为教师提供信息。

关键词：小学语文;低年级诵读;阅读习惯

国学的经典是千百年来人类智慧的结晶，随着社会的发展，人们对国学的内容越来越关注。无论是学校，教师还是学生父母，学生都应该对我国经典作品有更深入的了解。通过教授语文来增加小学对古典诗词的背诵，可以丰富学生的文化养成和自尊，同时结合语文经典，也可以促进学生学习语文的水平。

一、在小学语文中实施经典朗诵的意义

中华民族是一个有着五千年历史的古老文明，我国古典文化已经养育了几代学者。复兴传统文化后，我国经典作品引起了人们的关注。这个时期，特别是在小学阶段，对于学生的记忆发展以及性格和素养的形成是至关重要的时期。教师应该教育小学生在中华民族的传统文化中壮成长，并强调语文朗诵的重要性。特别是使学生背诵经典可以促进我国传统美德的传承。我国古代古典诗歌蕴含着“仁爱，正义，礼貌，智慧和信仰”的道德和伦理价值，并指导学生如何善待他人。这些传统美德将深深植根于阅读经典的学生的心灵和意识中，这不仅丰富了语文教学的内容，而且为学生弘扬和继承传统美德提供了更广阔的世界。其次，它可以扩大学生的知识储备。在小学语文中实施古典朗诵可以增强学生的文化底蕴，丰富和发展我国古典名著。更重要的是，经典朗诵可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，并增加学生的阅读量。学生拥有更广阔的视野，这反过来又为提高学生的语文整体素养奠定了坚实的基础。第三，通过发展语言的含义来促进语言的积累。在经典朗诵过程中，可以大大提高学生词汇量的积累。同时，它可以逐步提高学生对语文和单词的理解和理解，逐步内化作品中好的单词和句子，在培养语文含义的同时积累语言，提高语文和单词的适应性。

二、加强经典朗诵内容到语文教科书中的整合

教师需要有效地整合经典阅读内容并结合课外经典阅读内容来创建学校课程，供学生在早晨和晚上阅读经典作品，这当然也为学生准备了特殊的阅读时间。教师应了解学生的学习情况，为学生提供适当的经典朗诵内容。

三、为古典朗诵创造合适的情境，以激发学生对朗诵的兴趣

在课堂教学过程中，教师应有足够的时间创造正确的古典背诵情境，以实现事半功倍的教学目标。特别是，在课程开始时，教师可以使用多媒体来播放相关的视频和音乐。

例如，在阅读类似物时，教师可以选择电视连续剧中孔子的某个片段让学生学习，以便学生大致了解孔子并预测孔子所处的社会环境，并减少理解类似物的难度。其次，在上課过程中，要注意传统节日的介绍和加深，特别是近年来，人们越来越关注传统节日，包括元宵节、中秋节和重阳节，许多节日和古典诵读的内容。教师可以与学生一起在教学过程中准备节日所需的材料，激发学生对庆典的渴望，然后插入经典阅读内容，甚至组织学生参加节日竞赛。教师应将相关的经典阅读内容，并加以充分利用。最后，鼓励小学生独立创造适当的环境进行经典朗诵，并充分发挥教师的中心作用和学生的中心作用。这些可以是有关学生或小学生的经典朗诵的戏剧和诗歌。自由发挥现实生活。鼓励学生对阅读的兴趣并加深学生的理解。

四、创新和丰富的朗诵形式

朗诵不仅是简单的大声朗读，而且还强调艺术性和方法，因此小学语文教师应在语文朗诵活动中立足于学生的实际情况，并根据学生的特点（例如，集体朗诵）选择一种朗诵方法，但必须以这种方式与所有小学生打交道。同时，如果要避免某种形式的经典朗诵的特殊性，则必须重复朗诵内容的水平和阶段。因此，教师需要意识到课程的发展，并在不同的阶段创建不同的阅读内容。

例如，鉴于小学低年级学生的活泼和活跃的特点，教师可以将音乐、历史和古典文化相结合，使学生有机会通过简单的动作背诵和评估作品。如果教师将朗诵与古代音乐结合起来，为学生营造良好的古典文学氛围，或者将古典作品的故事编成戏剧，本文认为学生会更好地理解和接受古典文化，学生对伟大传统文化的感受将会越来越充实。

五、交流经验

教学工作是两方面的。教师背诵学生不仅向学生传授知识，而且最重要的是给学生很好的建议，教给学生学习知识的方法，使学生通过学习发展自我意识，开阔视野并丰富他们的文化知识。因此，交流是鼓励学生有意识阅读的好方法。

结束语：

在小学阶段教授语文时，教师应从传授学生的年龄特点和尊重学生的差异性方面着手讲授语文经典诵读。应鼓励学生学习该专业，教师所采用的教学方法应灵活多样，教给学生正确的朗诵方法，以便学生能真正地掌握它;多媒体工具可以合理地用于教学中，以激发学生的学习兴趣，并一直致力于研究我国经典著作，为将来的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张惠玲 浅谈小学语文教学中如何渗透国学经典[J].课程教育研究，学法教法研究，2017，（5），102-103。

[2]谌丽 浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].俪人，教师，2016，（15），40-40。