对外汉语教学中传播传统文化的有效路径

姜奕含

摘要：对外汉语教学中涉及到丰富的内容，尤其是汉语言文化，中华民族有着五千年的历史文明，蕴含着很多优秀的传统文化。随着国家的强大，汉语逐渐成为世界上较为流行的语言，很多外国人士纷纷学习汉语知识。为了让世界对中国有更加全面的了解，应大力发展对外汉语教学，培养出更多的对外汉语教学人才，弘扬中华传统文化，提高中华传统文化在国际的影响力。本文简单介绍了对外汉语教学的重要意义，并研究了对外汉语教学中传播传统文化的有效路径。

关键词：对外汉语教学;中华传统文化;传播

引言

随着国家的繁荣发展，中国在国际舞台上越来越有影响力，越来越多的外国人开始关注汉语，学习汉语的人群越来越多。现在很多高校都开设了对外汉语教学相关课程，很多国家也开设了孔子学院，对外汉语教学迎来了新的发展，吸引了众多目光。对外汉语教学是为了帮助学习汉语的人更好的掌握汉语交流方法，能够认识汉字，能说中国话。汉语作为中华文化的重要载体，要求在对外汉语教学中不仅要让汉语学习者掌握基本的汉语知识，还要适当进行传统文化的传播，让他们不仅能运用汉语进行交流，还能对中国文化有较为清晰的认知。在对外汉语教学中，应通过有效的传播方法让汉语学习者感受到中华传统文化的独特魅力与价值。

一、对外汉语教学的重要意义

我国综合实力不断增强，对外汉语教学显得越发重要，越来越多的外国人士来到中国，逐渐形成了“汉语热”的现象。汉语是中华民族智慧的结晶，汉语在世界交流合作中越来越重要，相关部门对于汉语的对外教学更加重视。在对外汉语教学中，主要的学习对象是外国人，对外汉语的教学不仅是外语的教学，也是一种语言工具的教学。汉语的使用人数众多，汉语也是联合国的工作语言之一。因此，趁着当前良好的汉语发展机会，我们应加强对外汉语教学，同时进行传统文化的传播，让世界看到中华传统文化的独特魅力，让世界更加了解中国。

二、对外汉语教学中传播传统文化的有效路径

（一）选择循序渐进的传播内容

在进行汉语知识的传授时，对外汉语教师也要注重传统文化的传播，由于中华文化博大精深，蕴含着丰富的优秀文化，如果不选择合适的传播教育内容，很可能给汉语学习者带来很大的学习压力，甚至导致学生产生抵触情绪。因此，在对外汉语传统文化传播过程中，教师必须要进行合理选择传播内容，循序渐进。比如，教师在传播中华文化时，应介绍物质文化，再介绍抽象文化。因为物质文化有着具体的形态表现，更加容易被学生理解与掌握。抽象文化深层次的展现了中华传统，学生要具备一定的汉语基础才能掌握这些抽象文化知识。教师在进行物质类文化的介绍时，还要注意回避一些敏感的话题，让学生掌握汉语知识的同时去感受中华传统文化。像中餐、武术、剪纸艺术等这些拥有实质形态的传统文化，由于其本身具备一定的中华精神文化，教师可以进行合理的引导与解释，让学生了解物质文化背后的故事与内涵。教师也可以给学生讲解一些中国古代的道家文化、儒家思想等，让学生在这些抽象文化内涵中感受我国文化的源远流长博大精深。

（二）结合实际生活进行传统文化的传播

在对外汉语教学过程中，教师常常会遇到这样的情况：教师需要花费很多时间与精力让外国学生明白某一类型事物下的不同物品。以中国美食为例，教师很难让外国学生明白汤圆、元宵、饺子、月饼之间的具体区别。人们常说的戏曲美妙，戏服精致华丽，由于国人有着相关的文化基础，因此，在脑海中很容易勾勒出画面。但外国学生并没有收到国中华文化的熏陶，教师在介绍戏曲戏服知识时，他们很难想象得出具体的实物。针对这样的情况，教师可以采用直观的教学方式，结合生活实际，组织学生去现场参观感受，或是利用多媒体设备播放相关资料视频，让这些外国学生能直观的理解感受中华传统文化，激发外国学生对我们优秀传统文化的浓厚兴趣，提高汉语知识的学习主动性。他们也能在中国文化环境下自己去体验和感受，教师再进行恰当的引导，结合文化背景进行相关介绍与解释，这种实践的学习方式能加深他们对传统文化的理解和记忆。

（三）利用现代信息技术进行传统文化的传播

在新时代背景下，文化的传播必然会利用现代信息技术。例如“汉语桥”世界大学生中文比赛这类跨文化传播电视节目，通过这些电视节目的传播，很好的提升了中华文化在世界的知名度。在对外汉语教学中，学校也可以组织一些能传播传统文化的比赛或者电视节目，再充分利用计算机网络技术扩大文化传播渠道，学校也可以构建完善的对外汉语教学公开课，让学习汉语的学生在互联网上自主学习中华文化。教师也可以利用当下众多的微课平台，上传相关的教学视频，以此来进行传统文化的传播，提高汉语学习者对传统文化的兴趣。

（四）组织课外实践活动进行传统文化的传播

学校可以在进行对外汉语教学时，可以充分利用课外时间，组织学生开展一些课外实践活动，让学生在实践活动中感受中华传统文化，并主动积极的研究与学习。例如，学校可以在中华传统节目期间开展对应的实践活动。比如，在端午节时，学校与教师可以组织学生开展包粽子比赛，学生可以在学习包粽子、欣赏粽子、煮粽子、吃粽子这一系列的亲身经历中感受传统文化，还可以组织学生一起赛龙舟或观看赛龙舟比赛，教师也可以在这一过程中给学生介绍节日的由来，相关的事迹，让学生明白端午节吃粽子划龙舟是为了纪念伟大的爱国诗人屈原，通过对这些节日背后故事的讲解来激发学生对传统文化的兴趣。又比如，在重阳节时，组织学生一起爬山，登高望远。在登山过程中给学生介绍重阳节的相关知识，九月九日重阳节，又叫做登高节，正值秋高气爽，满地野菊花开，学生可以一路观赏美丽的秋景，还能登山游覽。教师还可以让学生了解到在我们的传统文化中，重阳登高寓意着避祸消灾，步步高升这一美好的愿景。“高”也有着高寿的意思，是我们对长辈身体健康长寿的期盼。学生可以借助登高来寄托自己对家乡的思念之情。在教师的讲解中，学生既领略了秋天的美景，还能了解我国优秀的传统文化。

总结

随着我国国际地位的不断上升，汉语在世界舞台上的影响力越来越高，中华传统文化的传播方式也应与时俱进，不断创新与改革，才能更好的适应文化的发展潮流。本文探讨了在对外汉语教学中传播传统文化的有效方法，希望能为中华传统文化的传播提供重要的参考价值，促进我国传统文化的良好发展。

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