浅谈农村小学学生音乐学习兴趣的培养

王雪梅

摘要：随着义务教育的推进，我国城市义务教育取得了较为显著的成功，而农村地区却不容乐观，尤其是农村小学音乐教育，仍然属于一个薄弱环节，音乐教育的缺失比较严重，农村地区小学的学生还未能感受到音乐带来的美感和滋养。改变农村地区小学音乐教育缺失的现状，发展农村教育事业，这是一个迫切需要研究的课题。基于此，以下对浅谈农村小学学生音乐学习兴趣的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：农村小学学生;音乐学习兴趣;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-454

一、发挥多媒体的辅助作用

因国家对乡村发展十分重视，农村基础教育设施越来越完善，农村小学基本上实现了“班班通”和网络的全覆盖。在音乐教学中，同样可以發挥电子白板等多媒体的辅助作用来缓解师资不足的困局。通过反复听和模仿来开展音乐课教学，弥补兼职教师专业能力不足的情况。例如，学习《保卫黄河》这首歌，可以先让学生观看视频，了解这首歌的创作背景，再利用多媒体欣赏歌曲，让学生感受音乐的艺术魅力和作品中的情感;培养学生欣赏音乐的兴趣，让学生体会和感知不同的演唱形式，培养学生的联想能力，使其学会用音乐表达情感，进一步培养学生的爱国主义思想。

二、激活课堂，有效地律动

因为音乐的综合特点，音乐这门学科与人类的生活、文化艺术都有着紧密的联系。所以现在的小学音乐课包括：创设情境、导入、律动、音乐游戏闯关、歌曲教学、歌表演、集体舞等。音乐律动是音乐教学的一种方法，通过音乐，让孩子的肢体表现具有一定节奏、一定韵律，从而通过肢体感受音乐的速度、情绪，也是帮助学生理解音乐的一种综合性活动。小学低年级的音乐律动要符合低年级学生的心理特点。低年级学生的模仿能力很强，在教学过程中，我会适当给出示范。但是多数情况，他们会在音乐中自己做出一些动作，他们会把自己当成音乐中的一个角色，我会请那些做得好的学生上台带领学生一起做一做，满足他们爱动爱模仿的天性。有效的律动会激活整个课堂，使他们在轻松愉快的气氛中听、动、唱……在律动模仿中积累感性经验，让他们喜欢音乐，乐于学习音乐。比如，我在带学生听赏《狮王进行曲》这一课时，在听到狮王之歌时，老师根据小朋友爱表现的特点，我让他们自己创编动作来表现狮王威风凛凛的样子，充分地发挥了小朋友的主观能动性，符合小朋友积极思考、爱表现的心理特点。我在教授《其多列》这一课时，我设计的是哈尼族小朋友邀请我们坐着火车一同去哈尼族做客，在《火车开啦》的伴奏声中，老师带着小朋友做着开火车的律动来到了哈尼族。这种肢体律动丰富了课堂气氛，学生能积极地参与到音乐课堂中，也培养了学生对音乐的好奇心。在音乐律动集体表现过程中，不知不觉地能够与他人充分地交流合作，潜移默化地增强了集体意识和协调能力。

三、丰富多彩的课堂教学活动

不同的学生喜欢不同类型的音乐。有的学生说：“老师，我们喜欢流行歌曲，你教我们吧。”还有的学生说：“课本上的歌曲干巴巴的，唱起来很不给力。”因为年龄的原因，小学生喜欢节奏欢快、贴近自身认知的曲子。这种情况值得教育工作者思索，特别是从事音乐教学的老师，应该尝试在音乐课上增加一些时尚动感的元素，比如网络歌曲、流行语等，这样能够拉近师生之间的距离。利用课堂部分时间，播放一些适合学生的网络歌曲，教学效果会变得不一样，在很短的时间内，学生竟然能学会一首歌。

四、提高教师地位，促进农村地区小学音乐教师专业发展

小学音乐教师准入门槛偏低，音乐教育的教育经费和教育条件、资源都有限，音乐教育不受重视，音乐教师福利待遇较差等使得小学音乐教师缺乏专业发展的时间、空间以及机会、平台，专业发展的外在动力缺乏保障。只有当教师的专业地位得到保障，物质需求获得满足，才能驱动其长期坚守在工作岗位上，并不断追求专业发展。1.提高农村小学教师社会地位，改善福利待遇教师的经济地位影响教师个体的生存与发展，也是教师社会地位最直观的表现。当前农村地区小学音乐教师工资待遇低，收入与付出不对等，许多教师疲于应付，“得过且过”。因此国家应该关注小学音乐教师的生存状态，改善农村地区小学音乐教师的经济地位，提高农村地区小学音乐教师的社会地位，激发其专业发展的内驱力。2.提高准入门槛小学音乐教育的师资在农村地区整体的教育行列中并没有得到充分的重视，于是出现没有优秀的音乐教师，没有严格的行业规范，没有较好的福利待遇保障等一系列问题。应加快教师资格制度改革，建立科学的音乐教师队伍把关机制和淘汰机制。

参考文献

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