幼儿道德教育策略探究

谭雅文

摘要：幼儿处于认识世界的初期阶段，其对世界未形成完整且清晰的观念，并且其容易受外部不良因素的影响，因此在此阶段加强对幼儿的道德教育具有重要的实践意义。随着社会不断发展，各种因素充斥在我们周围，越来越多挑战人们道德底线的行为也不断出现，因此，不断推进整个社会道德水平的提升迫在眉睫。幼儿是青少年的初始阶段，只有在此时期培养幼儿树立正确道德观念才可为其后续健康成长与发展奠定良好基础。道德是一个人立足于社會的基本，因此，只有不断加快幼儿道德教育策略探究进程，才可不断推进幼儿的全面发展。

关键词：初期阶段;道德教育;擦略探究;全面发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-082

在目前的幼儿教育阶段，受应试教育体制影响，教师推动幼儿间的争优拔高，从而导致幼儿教育发展逐渐偏离其初衷，进而无法达到其推动幼儿后续发展的目标。道德教育是国家推进青少年素质教育的重要手段，而幼儿作为青少年的初期阶段，接受道德教育是初步认识世界、形成正确价值观念及是非观念的重要方式，因此不断推进幼儿的道德教育具有重要战略意义以及实践意义。为此，教师应深入分析幼儿教育现状，深刻了解道德教育的意义与作用，不断创新教育模式与手段，推进道德教育成效不断提升。

一、融入课堂教育，提高教育成效

课堂教育是幼儿教育中较为完整的区块时间，在知识讲解的过程中具有较强的针对性，并且幼儿教育中的课堂教育旨在帮助幼儿熟悉课堂教学模式，养成良好学习习惯，从而为后续学习奠定良好基础。因此，讲道德教育融入课堂教育中，可使得幼儿在保持注意力的基础上增强知识吸收的效果，从而促使道德教育发挥最大成效。为此，教师应结合课程教学计划合理引入道德教育内容，例如，教师在开展语文课时，可融入“诚实”这一道德行为的讲解，首先教师讲解“华盛顿砍樱桃树”这一故事，在讲解完成后要求幼儿学习其中的生字词，从而保证完成本节课的学习目标，其次教师要求幼儿自主思考故事，总结华盛顿的优秀品德以及该品德对华盛顿的重要影响，最后教师邀请几名幼儿发言，在其发言结束后进行总结，由此帮助幼儿形成全面且清晰的对诚实道德行为的认知。由此可见，教师将道德教育融入课堂教育，可促进道德教育目标与课堂教学目标的共同达成，由此不断提升教育成效，从而推进幼儿的全面发展与成长。

二、结合区域活动，潜移默化感悟

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动，其可有效促进幼儿的全方位发展，在幼儿教育阶段具有重要意义。为此，将道德教育与区域活动相结合可以促使幼儿在感知趣味性的同时主动学习知识，例如，教师可在手工课中教授幼儿“团结合作”这一良好品质，首先教师选定适合小组开展的手工主题，并要求班级内幼儿自由结组，其次教师要求幼儿必须每人负责其中一部分，若道具不充分可以与别的组进行自由交换，这一方式可促进幼儿建立“互帮互助”的观念，最后教师要求小组按照顺序依次上台展示作品，并且要求组员分享从他人身上所学到的优秀品质，由此增强幼儿的团队合作意识。由此可见，教师将区域活动与道德教育有效融合，可以促使幼儿在活动过程中潜移默化感知道德教育内容，从而达到教育目标与任务。

三、深入日常活动，逐步培养习惯

日常活动是幼儿在园内接触频次最高的活动形式，目前教师仅将其当作培养幼儿良好生活习惯的渠道，而忽视其对推进道德教育的重要意义。日常活动与生活实践结合得最为紧密，因此教师可在其中渗透较多的道德品质教育，由此促使幼儿在过程中逐步养成习惯。为此，教师应将道德教育深入日常活动中，例如，教师引导幼儿在日常活动中养成“帮助他人”的良好道德品质，首先教师要求幼儿每天帮助他人完成一件小事，可以是帮同学接水、帮助教师整理教具或者帮助家长完成简单的家务，由此可以引导幼儿在实践过程中践行帮助他人这一道德标准，其次教师每日要求几名幼儿上台分享其帮助他人的行为以及心理感受，教师在其分享后对其进行鼓励与肯定，最后教师定期开展班会活动，对这一时期内的行为进行总结，并且引导幼儿深化对“帮助他人”这一行为的认知。由此可见，教师将道德教育深入日常活动中，有助于幼儿在行为实施的过程中逐步培养良好意识与习惯，从而保证道德教育的成效。

综上所述，首先幼儿阶段处于懵懂阶段，其世界观及价值观均未成形，因此容易受外部不良现象影响，其次道德教育是国家在社会发展中必须重视的重要阶段与步骤，对社会良性运转及发展具有深远影响，最后幼儿道德教育现状不容乐观，无法充分发挥其有效性。为此，幼儿教育从业工作者应针对幼儿群体特点，顺应国家级社会发展要求，深入研究教育现状，不断推进幼儿教育改革，引导道德教育发挥最大成效。

参考文献

【1】李芹芹.品德教育在幼儿园教育中的渗透探究[J].新课程（综合版），2018（2）.

【2】许可纯.学前儿童积极道德教育的语言策略研究[J].开封教育学院学报，2019，39（03）：228-229.