如何创造轻松、愉悦、高效的物理课堂

徐世芳

摘要：作为一线教师应调整自己原有教育观和教育理念转变自己的角色，创造和谐积极向上的课堂，高效率的课堂、活跃的课堂、开心的课堂。培养学生的创新精神和实践能力，以培养学生的学习兴趣、创新意识、学习能力为主要目标，给学生充分展示个性和才能的自由天地，在学得知识、掌握技能的同时，争取更多的个性张扬和思维发展。

关键词：研究;学习;活跃;学生的自主学习

《基础教育课程改革纲要（试行）》所确定的新课程的核心目标即课程功能的改变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观过程。① 要引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。新课程理念要求教师在教学过程中要以学生发展为基本原则，从过去强调教师为主导学生为体的“双主”原则，到现在的师生双方平等的原则，最大的变化是学生观变化。这就要求教师在教学过程中，要以培养学生的学习兴趣、创新意识、学习能力为主要目标，给学生充分展示个性               和才能的自由天地，在学得知识、掌握技能的同时，争取更多的个性张扬和思维发展。

在教学中，笔者深深感到，只有十分注重激发学生的兴趣，不断引起学生的理解、认知、探索、发现，以及想象和表现的欲望，教学才能真正的促进学生的发展。从我们物理学科的特点来看，物理教学要注重培养学生的创新精神和实践能力，就必须改变传统的教学模式.改变教学方法更新观念，改变原有的课堂，把开放的教学融于课堂的教学中，在我的物理教学中，我做到以下几点。

一 、有效参与，促进学生思维开放

动手实践，亲身体验，让学生经历探索知识的形式过程可以激活学生的思维，促使学生会动脑思考，发展问题意识.学生只有经历才能体验到，进而形成对知识的独特理解和把握，在原有知识经验的基础上构建自己的知识体系，提高有效的参与的程度.我教学过程中，要根据学生的思维特点，结合教学内容设计丰富多彩的学习活动.在游戏与实践过程中融入物理知识在操作中形成自己独特的认识体会，促进学生的个性发展。

例如：我在讲八年级物理光的反射

（1）导入新课： 播放光的反射的影片创设情景

（2）探究：光从斜射遇到障碍物时，与部分光被反射回去.从而得到反射定义。入射角增大时反射角将怎样变化？两角的大小关系？学生动手做实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析归纳结论。

（3）探究：光从垂直射向物体时，传播方向回怎样？

学生动手做实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析结论。

对于光的反射与生活的联系提起学生对于物理的兴趣，让学生们知道物理取之于生活用之生活。学生们产生了非常浓厚的兴趣。

二、活跃气氛，使师生心态开放

我在上课的时候 就是跟他们“套近乎”使我们师生关系粘连得十分融洽 。宽松的学习环境会提高学生的学习效率，同样我也能在宽松的工作氛围中提高我自己的生命质量，在教学进程中迸发出灵感与智慧。一句幽默的话语，一个恰当的比喻和生动的实例，往得能恰如其分的帮助学生理解抽象的知识，以及对某一个问题的困惑，兴趣是最好的老师，这已是不争的事实，它是学生学习动力的源泉是智能和心理发展的催化剂。孩子的目光从电视、网络甚至各种游戏中拉回到书本上来？不安分的心灵如何走向平静？思考再三，觉得还是依托于课本，尽量把平淡的课变得生动，把单一的信息变得丰富，这就要求我的课堂教学手段不能单一，这样我就针对物理学科的特点，物理规律和现象都来源于我们的生活，并且它的最终又用于我们的生活而且每一堂课就这样我让每一堂课都从生活实际入手，让学生感觉到物理非常有用，又有兴趣，不陌生，也不是触不可及，它是那么贴切，那么熟悉就这样经歷一段为我的物理课堂带来了前所未有的正面效能，就如同给课堂教学注入兴奋剂，让学生在欢声中积累知识，思考问题，深入探究，最大限度的发挥学生的潜能。

三、关注方法指导，突出学习途径开放

在数字化、信息化的社会中，课堂不再是学生获取知识的唯一途径。学生获取知识的途径很多，学校教育的目的也不仅仅是交给学生一些知识，更重要的是学生终身学习的愿望和学习能力的培养。所以在课堂教学中，要关注对学生学习方法的指导，为学生提供搜集信息，分析数据的机会，将课内的学习延伸课外，为学生终身学习奠定基础。

例如：在学习光源的知识的课本时，课本中提到了大部星星是恒星，恒星就是自然光源，这样我就让学生会去到网上地理课堂查找，火星、木星、启王星、牛郎星、北极星、北斗星……，哪些是恒星，哪些是行星，并且找出一点时间让学生进行比赛看谁说的恒星和行星的名称多，这样激发了学习的竞争意识，同时也丰富了学生的综合知识，且更好的理解了光源的概念

例如：在学习物理知识的过程中我通学生自制了很多教具，使学生加深了对知识的理解也是学生增加了对物学科的兴趣。

整个活动我都关注学生的学习过程，让学生经历了一个搜集信息，处理信息和得出结论的过程，关注了对搜集数据方法的指导，学生通过对数据的处理，并且我注重每一堂课教学，并且我把课外的某它学科都融入我的课堂教学中，注重学科的整合。而且我分析我的学生情况，他们喜欢物理，但不爱写作业，这样我尽将开放，融入课堂教学，激发了学生参与物理学习物理问题的过程，培养学生物理建模的意识，并将学生的思维推向新问题的生长点，激发学生进行深层的物理思考，提高会学习的能力即提出问题，独立思考问题，从物理学习据分析和解决问题的意识，搜集信息，读取信息，分析数据的能力，对物理知识的融会贯通与知识检索的能力最终促进学生的个性发展。

参考文献：

[1] 《基础教育课程改革纲要（试行）》，湖北教育出版社，2012