学前教育专业即兴伴奏教学探微

摘要：在学前教育专业音乐教学中，即兴伴奏属于一种重要的辅助教学内容，具备音高准确、音质纯正等优势，但是在当前即兴伴奏音乐教学中还存在很多的问题，部分教师没有意识到即兴伴奏的音乐教学作用，对于歌曲伴奏处理模式较为单一，通常会用音乐伴奏来代替钢琴即兴伴奏，没有结合学前教育专业生的身心特征来设定即兴伴奏模式，这些都会影响音乐教育质量，由此，针对以上问题，学前教育专业教师需要在即兴伴奏实践中不断总结经验和教训，设定出符合学前教育专业学生发展的音乐教学模式，帮助学生更好地提升自我。

关键词：即兴伴奏;学前教育专业;音乐;教学;方法

即兴伴奏主要是结合歌曲旋律中包含的乐音动态结构，对歌词中蕴含的寓意开展提炼与概括，以此来展示出歌曲中的意境和声、伴奏织体和音型，最终展示出歌曲中的内涵。即兴伴奏属于音乐教学中的辅助要素，发挥着重要的教育作用，是学前教育专业音乐教师必须掌握的音乐专业基本功。同时，素质教育理念下，在学前教育专业的音乐教育工作中，教师不仅要教会学生音乐理论知识与音乐技能，更重要的是学前教育专业音乐教师更要注重音乐教学的改革，科学运用即兴伴奏提高学前教育专业音乐教学质量，激发学生的音乐学习情感共鸣，深入理解音乐作品中的特征与风格，让学生感受到学习音乐知识的快乐。

一、提升音乐教师即兴伴奏技能

在学前教育专业音乐教育活动中，要想展示出即兴伴奏的教育功能，教师需要不断提升自我即兴伴奏技能的掌握程度。首先，需要科学安排自己的指法，即兴伴奏中的核心练习点为“指”，只有指头安排合理，不仅能够更好地弹奏，同时，也有助于表达歌曲中的感情以及乐句的结构性。教师要掌握顺指法技能，如果曲调从上级到下级没有超过五度，那么可以按照手指的顺序来排序，这是最为基本的手指技能练习模式。教师也要对扩指法有一定的学习，如果乐句中的音乐非常广阔，如八度、五度，甚至更高的跨度，那么需要在两个手指之间加大弹奏的距离。其次，教师还要学会正确地移调、视奏、读谱等，乐谱属于记载音乐过程中的重要符号，一切创作活动、乐器演奏活动、音乐欣赏活动、唱歌活动都无法离开乐谱的运用，教师要培养自我正确的读谱习惯，借助于新谱来锻炼自我读谱能力。视奏属于即兴伴奏中的核心技术，其中既包含了识谱能力与弹奏技能，教师要学习利用新谱来开展视奏的练习，实现由简到繁、由易到难。

二、在歌唱教学中运用即兴伴奏

教师要善于在歌唱教学中运用即兴伴奏，在歌唱教学中会涉及到不同风格的音乐曲目，教师要在即兴伴奏中，充分重视歌曲中的音乐风格，以此来展示出学生较为熟悉的音乐情感风格与音乐风格，这样才能够全面把握音乐中的情感特征与音乐形象。教师在设计歌曲即兴伴奏的时候，一定要把音乐构成要素作为重要的基础，其中包含了节奏、旋律、结构等，比如，在歌唱“小螺号”这首歌曲的时候，这首歌曲完全展示出了海边生活的小朋友，对于亲人的呼唤以及对于大海的热爱，歌曲一共包含了三部分内容，主要有前奏、A、B等内容，在前奏与A部分中需要构建2/4拍，以此来展现出相应的节奏，在开展即兴伴奏的时候，一定要融合其中的弦的配置和节奏特征。在选择节奏音型的时候，一定要结合旋律来构建节奏类型，比如，在前奏部分的即兴伴奏中，在右手声部需要展现原有旋律，在左手配置中需要引用休止性的八分音型，以此来展现节奏与重音。在A部分的即兴伴奏设计中，需要展示出小朋友愉快与活泼的心情与形象，结合旋律中五声性调式特征，构建核心音列，引入扩展手法，突出相应的情绪。B部分属于抒情段落，在即兴伴奏织体中要运用弦和琶音、柱式等模式，以此来对旋律进行补充。

三、在创造教学中运用即兴伴奏

素质教育理念下，在学前教育专业音乐教育活动中，教师不仅要灌输给学生音乐理论知识与音乐技能，更重要的是要提升学生的学科核心素养，在此过程中，教师要着重培养学生创造能力，让学生拥有较强的旋律感与节奏感，学会自己去思考与创作。在音乐创作过程中，教师需要引入即兴伴奏，开展艺术化的教育活动，比如，在“歌曲的常用曲体-乐段”中，教师要想体现出乐段的特征，需要对具备乐段特征的民歌来开展教学活動，让学生结合民歌特征来编创，教师借助于即兴伴奏形式来作为辅助。教师在钢琴即兴伴奏过程中，需要讲解曲子的演唱特征与音乐特征，当学生在熟悉这些内容之后，再去尝试创作曲目，结合曲的特征开展创作，在此过程中依然需要教师即兴伴奏来做出处理与讲解。

结语

在学前教育专业音乐教学中融入即兴伴奏，能够增进学生智力、培养德行，属于音乐教学中较为重要的一项元素，学前教育专业音乐教师需要不断提升自我即兴伴奏素养与能力，选择学生感兴趣的模式开展即兴伴奏，以此来提高学前教育专业生的音乐创造能力、审美感知能力、音乐感知能力等，加深对所学音乐知识的理解和记忆，教师与学生之间共同构建和谐、高效的音乐课堂。

参考文献：

[1]朱里梅，黄乃星. 即兴伴奏在学前教育专业音乐教学中的作用[J]. 大众文艺，2019（04）：204.

[2]刘超，王敬. 浅谈即兴伴奏在学前教育专业音乐课堂的作用[J]. 西部皮革，2019，41（04）：142-143.

作者简介：谭雯娟（1994-），女，汉族，重庆万州人，本科，助教。研究方向：音乐学