高职院校计算机网络技术教学现状与改革

廖尹萍

摘要：在我国的教育体系中除了专门提高学生成绩，培养学生素质和能力的高校外还包括专门培养学生专业技能的职业学校，不过这两种学校在教育目标上有着极大的不同。前者主要是为了培养高素质人才，后者是为了培养具有一定职业技能的人才。在职业院校中培养学生的专业技能包括很多种，计算机技能就是其中之一。并且随着信息技术的快速发展，计算机技能已经成为当前很多企业招聘人才的基本要求。不过在我国的计算机网络课程教学中仍存在很多问题，严重影响到该课程的教学效率和质量。如何改进教学方法，提高教学效率和质量，培养更多优秀的信息化人才成为当前很多教师需要研究的重点。

关键词：高职院校;计算机网络课程;改革措施

前言：

随着科学技术的快速发展，尤其是信息技术的发展，给我国各个行业都带来了翻天覆地的变化，  各行业都随处可见计算机的身影，为了能够迎合时代需求，培养更多优秀的计算机网络人才，我国高职院校基本上都开设了这门课程，为的就是培养具有实际操作能力的专业人才。但是由于计算机是一门比较复杂的课程，教学难度极大，课程具有极强的理论性和实践性特点，受到多种因素的影响如教师教学方法不当、教学教材不合适、学生缺乏兴趣等都影响到了教学效率和质量。如何在有限的时间内教导学生学会这些专业知识，并学会利用计算机解决实际问题是每个教师都需要重点考虑的问题。

一、计算机网络课程主要特点

该课程是一门交叉性的课程，将计算机技术与通信技术进行了有效融合。学生要想学好这门课程首先需要了解和熟练掌握该课程的基础知识，然后在此基础上才能够进行实际应用能力的学习和培养。教师在教导该课程时可以从应用角度出发，对网络体系结构构成、Internet协议集进行阐述，此外还要介绍计算机网络的概念、技术等。在介绍计算机网络概念时主要从OST和RM模型开始，在介绍技术时则应当从IP和TCP开始，让学生通过该门课程的学习能够掌握计算计网络的基本理论，尤其是关于数据通信、局域网组成、计算机网络管理和计算机网络安全方面的知识，同时还具有利用网络计算机分析和设计的能力。

二、计算机网络课程教学现状

1 教材选择不恰当

在高职院校进行学习的学生有大部分都是基础比较薄弱，因为没有够上重点院校而选择高职院校就读的，他们选取的专业就读年限都很短，只有两三年，想要在短时间内就熟练掌握相关知识并且具有熟练应用的能力显然不现实的。高职院校选取的计算机网络教材具有极强的理论性和基础性，内容知识都比较抽象。通过观察会发现在该门课程中选取的最为经典的教材为《计算机网络基础》，是由谢希仁写出来的，不过这个教材只适合本科院校使用。而在高职院校中使用的教材中主要以理论知识为主，用图示进行讲解的却甚少。很多内容都是一概而过，并没有进行详细描述。例如对动态路由和静态路由设置讲解中，学生学习重点应当放在路由器和路由器的作用，而在教材里面却只有概念，没有详细的原理知识，导致很多学生并没有掌握详细的基础知识，学习起来十分困难，并且无法将学习的知识给联系起来。

2 教学方式单一

受到应试教育的影响，教师在教学时都将重点放在提高学生的学习成绩上，所采取的的教学方法也多是灌输式方法，教师在课堂上讲解，学生在课堂上被动听讲，教师将理论知识直接灌输给学生，学生需要进行大量的记忆和背诵。在高职院校的计算机网络课程教学中也是如此，教师利用传统教授法，先是讲解概念，然后讲解理念，最后则是实例分析，不过因为教学时间有限，教师通常会将大部分时间放在基本概念和理论上的讲解上，对于实例分析只有短短十几分钟或是几分钟。这种教学方式过于单一，教师不论是在备案上还是在正式上课上都是机械性讲课，对着教材照本宣科，学生兴趣全无，被动接受相关知识，长此以往，容易打击学生学习兴趣，甚至产生厌学的心理。

3 教学内容落后

在我国计算机网络课程教学中有一个十分显著的问题，就是教材内容和当前社会前言技术有脱节的情况，并没有在实际教学中将新技术也引入其中，在教材内容中都是对已经过时的技术进行大篇幅讲解。通过分析发现该课程涉及的教学内容基本上都是围绕着OST/RM和TCP/TP而进行的，涉及的内容十分广泛，部分知识点可以跟苏互聯网上新出来的技术开展，例如无线网络组建技术，但是随着硬件技术的不断发展，很多的网络技术已经不再适用，比兔共享以太网、无盘工作站等。又比如当前客户机操作系统主要以Win7和Windows XP为主，如果教师上课时还讲解以往的Windows98系统显然会造成教学内容和网络前言技术出现脱节，无法做到学以致用。

4 教学目标存在偏差

我国高职院校计算机网络课程教师教学过程中主要将重点放在基本理论传授上，却忽视了对学生具体实际操作能力的培养。但是在实际生活中企业需要的却往往是能够利用计算机解决实际问题的人才。

5教学实验环境不完善

计算机网络课程实际上是一门有着极强实践性的课程，这就需要学校在培养学生时除了要将重点放在理论知识教学上，还应当注重提高学生实际应用的能力，学校需要设立一个专门的计算机网络实验室。一些比较简单的内容可以让学生独立完成，如IP地址配置、路由器、减缓及配置、网络安全管理、局域网设置、服务器调整等。但是很多高职院校却并没有配置实验室，即使有但是很多设施都不完善，根本无法提高学生的实际应用能力。

6 考核方式比较传统

在对学生进行考核时，应当将重点放在对学生学习状况的考核和评定，并在教学中以此为依据去鼓励学生努力学习，争求上进。但是通过对当前的考核方式进行分析会发现，高职院校采取的考核方式主要分为平时成绩考核和期末成绩考核，学生在考试之前会背诵教材里面的重点以应付考试，这种考试虽然可以应付考试考得好的成绩，但是在经过一段时间之后，学生通常都会忘记这些知识，并没有达到教师想要达到的教学效果。

三、高职院校计算机网络教学改革措施

1 结合实际选取合适的教材

如今越来越多的企业都需要具有实际应用能力的计算机人才，高职院校在培养计算机网络人才时，可以针对计算机网络技术特点，重点突出实用性、针对性和实践性的原则，以项目作为导向去培养学生。教师在教学时应当既教导学生理论知识，又教导学生实际应用能力。同时还要多教导学生新知识和新技术。例如对于当前比较前言的计算机网络技术可以多加介绍，如分子网划分、网络组建等。

2 改进教学方式

在计算机网络课程教学中，培养学生兴趣也是提高学生计算机网络课程教学质量的重点要素。只有学生拥有兴趣，在学习过程中才会更加积极主动。教师在上课时要有激情和带动性，在讲解计算机理论知识时应当要和实际生活联系在一起，例如可以多用类比方式进行教学，在讲述数据帧概念时候，因为这部分知识都比较抽象，学生是很难理解的。这时教师就可以将其和实际生活进行联系，如在讲解数据帧时可以将其和信件联系在一起，每封信件都需要利用信封进行封装，然后在投递。而计算机信息也是如此需要进行封装，而这个封装就是数据帧。

教师在上学时为了能够吸引学生的注意力，可以将原本抽象复杂的知识变得有趣形象。例如可以利用先进的信息技术制作多媒体教学课件，通过这些课件将原本比较晦涩难懂的知识点用直观的形象方式展现出来，如可以利用动画效果、电子邮箱以及QQ方式回答学生的问题。学生可以不用到学校，直接利用网络提交教师布置的作业，同时教师也可以利用这种方式将经过批阅后的作业返回给学生。这种练习方式显然更加方便，学生可以随时随地做习题，对他们学习成绩的提供有极大的帮助。

3 调整教学内容

在高职院校计算机网络课程教材理念主要有网络的基本理论、网络安全知识以及网络应用技术，内容比较复杂和系统。教师要想在有限的教学时间内完成教学任务，就需要对教学课程结构进行优化和改进，删掉过时的的网络技术，对当前比较先进的网络技术进行重点讲述。

为了拓展学生的学识和眼界，教师除了利用课堂进行讲学外，还可以多带学生参加网络相关产品发布会或是技术讲座，学习新的网络技术，即可以提高学生的学习积极性，又可以加强学生对当前市场前言网络技术的了解，明确自己的就业方向。

要制定一个科学、合理、明确的教学目标。高职院校可以多和企业合作，开展综合实践性教学，安排学生们进入公司或是企业进行实习，通过实践内容去活跃学习气氛，提高学生利用学习的知识解决问题的能力，将学生从原本抽象学习带到实际应用中。

通过调查会发现，当前很多高职院校都没有建立专门的实验室，要么是因为院校缺乏资金支持，要么就是受其他因素影响，而实验室的缺乏显然不利于教师对学生实际应用能力的培养。为了能够开展实训项目，提高学生实际利用计算机的能力，提高学生的理论知识成绩，建立一个实验室是必须的。此外还可以通过和企业合作方式去提高学生的实际应用能力。

4 丰富考核方式

传统的考核方式十分单一，很难达到考核的目的。因此，教师需要丰富考核方式，采取多样化考核方式去考核学生的成绩。 教师有着丰富的教学经验，他们有大量的习题素材，教师可以将自己丰富的知识经验和先进的网络技术结合，創建一个计算机网络习题库和网络测试平台，让学生自己在网络上抽题目考试，并对学生进行评分。这种考核方式有助于学生快速掌握自己知识学习的程度，弥补他们的不足。以往习题多是教师在黑板上写下来，学生记下来课后在写作业。这种方式效率不高。而和网络技术的结合，可以收录很多的习题内容，学生只需要练习，不需要先记录再练习。

在对学生的成绩进行评定时可以采取项目分析方式进行，将学生进行分组，每个小组负责一个项目，并从中指定一个学生为组长，组长负责组织组员讨论和编写方案，在课堂上将方案通过PPT方式展现给教师和学生，指导教师随机对他们进行提问，并根据他们的方案进行打分。

小结

在我国的高职院校计算机网络教学课程中仍存在很多问题，严重影响到教学效率和质量。教师需要不断的改进自己的教学方式，调整教学内容，组建完备的实验环境等方式去提高教学效率和质量。除此外，教师还需要在以后的教学中不断加强学习，提高自己的教学能力，争取将学生培养成既具有丰富的理论知识又有着一定实际应用能力的人才。

参考文献：

[1]李圣良. 高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索[J]. 职业技术教育， 2005， 026（035）：14-15.