思维导图在小学英语写作教学中的应用研究

王婷

摘要：最近几年，我国对素质教育的不断改革以及新课程标准改革大力推进，使很多教师在实施教育的过程中感受到了改革带来的变化。就单单从小学的英语方面来说，因素质教育和新课程标准改革的影响，使小学英语的教学模式发生了天翻地覆的变化。英语的学习内容是培养学生的听、说、读、写的能力，这些是学习一门语言的基础。然而我们都了解到，想要真正的学习一门外语是非常困难的，这往往离不开我们对于学习所进行的思维构建，思维构建不仅可以帮助学生快速的学习一门语言，而且能增加对语言的掌握能力，同时还能够帮助学生提高学习的效率。思维导图在英语中进行运用，不单单是受到老师的关注，同时也让英语这门学科在教学的过程中所体现出来的教学质量有所提高，让英语教育的环境更好更健康。

关键词：思维导图;小学英语;应用

引言：

伴随着时代的不断进步，思维导图在各方各面的应用以及研究都越来越多的被人们所重视，小学英语属于一门语言性比较强的学科，因而想要提高学生在英语方面的成绩，可以合理利用思维导图这个方式进行教育教学。通过实践证明，将思维导图与实际的应用教学相结合，可以提高学生的学习效率培养学生独自思考的能力。同时可以在学生的学习过程中引导学生，使其受到更好的启发，掌握最适合自己的学习方法。一下就是将思维导图与小学英语相结合进行的研究，希望可以给相关教育者提高一些参考，使小学英语的教育方式可以更加简易化。

1、思维导图在小学英语教学中的应用

1.1思维导图在小学英语词汇、写作教学中的应用

很大小学生的英语成绩都不理想，主要原因就是對于单词的储存量比较低，通过分析得出，很多学生在学习英语的过程中，对于英语单词的音标不熟悉，以至于与发音相关的内容都不能很好的理解运用，这就使得学生在背单词的时候习惯使用汉语拼音进行标记或者使用谐音字标记，这两种方式虽然可以帮助学生进行记忆，但是伴随着年龄的不断增长，对英语的学习内容不断增加，需要记住的英语单词越来越多，以至于汉语标记不适用于目前的学习中来。正因如此，在这种情况下，老师可以将思维导图合理利用在教学方式上来，老师在进行讲课时，可以在介绍一个单词的时候，可以将单词的动词形式，或者是形容词形式一同进行展现。通过这种方法，学习可以更快的了解一个单词在一个句子中所存在的作用，同时，还可以更加快捷的记住不同单词的不同意思，这种模式可以大大的增加教学的效率。写作能力在小学教学的过程中也是一个比较重要的部分，写作能力可以锻炼学生对于英语学习的综合能力，对于英文的写作不仅仅要求学生需要熟练掌握单词，同时需要了解单词的使用方法，以及语法的准确度。思维导图在写作中，主要是针对以一个单词进行解释，举一反三，以此可以让学生更清晰的进行长篇大论的写作。比如在学习“aweek”这个单词时，老师可以将周一至周天的英文单词都列举出来，让学生按照自身情况，可以联想到每天的计划，在每个单词后面进行标注通过这种形式，学习可以联合实际情况进行学习，不难减少了写作的难度，同时可以帮助学生获取单词的储备量，使教学效果达到最佳[1]。

1.2思维导图在小学英语阅读教学中的应用

阅读可以更加直接的表现出学生的学习水平。这样说的原因主要是因为阅读可以更好的观察学生在英语课程学习过程中对单词的掌握程度，同时可以检测学生对语句的分析能力。也可以说，提升学生的阅读能力，可以提高学生在英语学习中对于其他模块的学习能力。思维导图在教学过程中可以协助学生进行理解，在学生看到一篇新文章时，以思维导图的方式呈现，可以给学生提高一个大概的方向，以及对主要内容进行分析，促使学生对所学课文的主要内容有大致的了解，知道具体的学习方向[2]。这种方式使文章的主要脉络变得更加清晰，同时可以指导学习对相关知识点进行学习，发挥学生的逻辑思维能力，培养学生的学习乐趣，同时也可以提高学生的写作能力。

2、思维导图应用于小学英语教学的目的

2.1提高注意力，激发学生学习兴趣

对于小学生来说，他们在进行学习的时候不会在乎过多的利益，喜欢哪门学科就针对性进行学习。但是只要对学习产生兴趣，才能实施相对，进行学习。正也正是因为这样，学校英语老师在进行传播知识的过程中要着重关注学生的学习兴趣，并充分调动学生的学习积极性。同时也要培育学生的学习信心，并重视每位学生的学习方法。思维导图是以一种图形与文字相互结合的形式，可以为学生制造出一个良好的学生环境。教师可以利用多媒体进行教学，把学习重点进行归类总结，使学生可以更加直观的进行学习，同时可以使学生了解到老师想要着重宣讲的内容，从而提高学习效率，培养学生的学习兴趣，丰富课堂内容[3]。

2.2发展学生思维能力，培养创新精神

创新对于学生的学习来说也是非常重要的一部分，在学习中一旦培养出非常好的创新精神，那么在以后的学生过程中就会越来越容易，同时还可以发现适合自己的学习方式，并且对这种方式进行探索，可以是学习的境界不断提高。思维导图合理的运用到小学英语的教学过程中，可以协助学生发挥出自身的逻辑思维能力。学生可以通过对思维导图的理解，在日后的学习中尝试自己进行绘制思维导图，是可以不断提升自身精神创新能力的。

2.3建立知识结构，形成有意义记忆

由于传统教学方式比较单一，使得大多数的学生没有形成自己的独特思维方法。在对词汇的记忆和掌握上，往往一味的记住英文字母，而不是按照读音和英文的含义加以记住，使记忆时间较为短促[4]。而与此同时，这种记忆方式不仅无法帮助学生提高学习成绩，而且还有可能影响学生以后对英文字词知识的积累程度，这是一个很失败的复习方法。而如果把思维导图运用于学校的英语教育当中，则能够有助于学校构建英文认知架构，从而缓解了学生的学习压力，同时通过象形记忆，提高了学生对英文单词的记忆能力。是以让学生掌握起来比较容易，在教学过程中也更容易有一定成果。

结论

由上述可以，在小学英语的教育过程中，合理利于思维导图，不仅可以更好的帮助学生，将学习知识进行归纳以及划分，还可以使学习环境更加愉悦。除此之外，思维导图还可以帮助学习对所学知识进行整合，在学习新东西的时候可以同时复习以往所学，从而达到有效学习的目的。

参考文献：

[1]周颂.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].科学咨询，2021（7）：284-285.

[2]程前.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].中外交流，2021，28（1）：669-670.

[3]唐静.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].新东方英语，2019（7）：184.

[4]方小丽.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J].学周刊，2020，22（22）：89-90.