基于OBE理念的工商管理专业人才培养模式研究

蒋贵凰 郑强国 李晨光

摘  要：新一代信息技术的蓬勃发展不仅给企业带来了巨大的变化，也为高校提出新的挑战，在众多院校推出大数据管理专业的同时，许多工商管理专业却对自己的定位和改革方向感到困惑。文章基于OBE理念，以北方工业大学为例，从工商管理专业人才岗位需求和能力要求出发，将工商管理专业培养方向仍然定位在市场营销管理、人力资源管理和信息管理与运营三个方向，但需要加强数据分析能力的培养，并运用在方向性课程中作为支撑。依据OBE理念分别设计专业培养目标、毕业要求、课程体系和支撑条件，形成“知识-能力-专业素养”螺旋式强化的人才培养模式。

关键词：工商管理专业;OBE教育理念;人才培养模式;培养目标;课程体系

中图分类号：C961       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）28-0173-04

Abstract： The development of new information technology not only brings great changes to enterprises， but also presents new challenges to colleges and universities. While the specialty of Big Data Management has been launched in many colleges， some majors， like Business Administration， are confused about their positioning and reform direction. Based on the OBE concept， taking the North University of Technology as an example， the study collects employment data and analyzes the requirements of Business Administration Professionals， and then indicates that we should still focus on marketing management， human resource management and information management and operation. However， the students' data analysis ability needs to be strengthened and used as a support in directional courses. According to the OBE concept， the professional training objectives， graduation requirements， curriculum system and supporting conditions are designed， which forms a spiral strengthening talent training mode of "knowledge-ability-professional qualities".

Keywords： Business Administration; OBE education concept; talent training mode; training objectives; curriculum system

人才培养模式是高校一个经久不衰的研究课题，为了与时俱进，各专业必须根据国家政策、社会发展趋势、企业与市场需求等对人才培养模式做出调整。针对工商管理专业的研究曾提出各种不同的人才培养模式，如：综合素质培养的人才培养模式[1]，“宽基础+精方向”的人才培养模式[2]，创新创业为特色的人才培养模式[3]等。但随着互联网、大数据、云计算、人工智能等技术在商业领域的广泛应用，企业、不同组织和我们每一个个体都已感知到新一代信息技术带来的变化，并开始思考新一轮的人才培养模式变革。

互联网平台和数据的传输应用已促使许多组织在业务流程和业务架构上做出巨大调整，产生的大数据体量大、维度多、信息完备，使其分析比传统数据与信息分析结论更可靠。为此，商业智能开始致力于利用大数据分析结果来支持企业各环节的管理工作和决策工作，无论产品、市场、客户还是行业分析都开始依赖于大数据的处理与预测能力，这使得数据的利用和创新能力逐渐成为决定企业兴衰成败的关键要素之一。与此同时国内外众多高校也开始做出专业调整和改革，陆续进行大数据管理专业或方向的建设。2020年3月，中国教育部网站公布的《2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》中，143所高校新增数据科学与大数据技术专业，52所高校新增大数据管理与应用专业[4]。自2018年以来，已有83所高校成功申报大数据管理与应用专业。这种变革潮，让很多高校的工商管理专业感到焦虑和困惑，究竟应当顺应潮流，开展大数据管理专业建设，还是应当继续打造传统的专业方向？本文基于OBE理念，从各行业对工商管理专业岗位需求和能力要求的现状出发，将工商管理专业改革方向定位为重新塑造传统专业方向的人才培养模式，并以北方工业大学为例设计人才培养目标、毕业要求、课程体系、构建课程地图，探讨人才模式及其所需要的支撑条件。

一、OBE理念及其应用

OBE（Outcomes-based Education）是一种以结果为导向的教育理念，強调在明确目标、预期成果、需要达到的能力等情况下，以学习者为中心，细化培养过程[5]。这一教育哲学思想在20世纪70年代末80年代初，由美国学者威廉姆·斯帕蒂（William G.Spady）提出后，逐步成为美国、英国、加拿大等国家开展教育改革的主流理念[6-7]。1994年斯帕蒂进一步在其《以结果为基础的教育：重要的争议和答案》一书中明确了OBE的内涵和操作体系，将教育活动理解为围绕阶段性结果而展开的一系列清晰的、课前设计构想好的教学活动安排。其核心是以培养学生的能力为目标导向，开展教学活动，进行教学评价，查找不足并逐步完善[8]。因此，培养目标的设定，课程教学体系的详细匹配和持续改进是OBE的三个核心环节。与传统的教育模式相比，它是一种反向思维，强调目标与结果在过程中的分解和可视化考量，这种思想的应用优点在于，第一，可以形成明晰化的、有多种教学方式和教学策略支撑的教学体系;第二，学生的学习过程从相互竞争转变为自我竞争，从自我学习转变为合作学习[8];第三，教学改进从传统的单向推进转变为“评价-反馈-改进”反复循环、多向参与的持续改进形式。