浅谈小学数学教学与班主任工作的整合策略

吴立敏　吴小容

摘要：班级管理中班主任是较为重要的，当前很多班主任同时还担任某一科目的教师，对于数学班主任来说，怎样将小学数学教学和班主任工作进行融合，提升学生的学习水平和班主任的班级管理水平是目前教育行业中需要研究的重点。对此，本文进行了细致的分析，以供参考。

关键词：小学阶段;数学教学;班主任工作;整合方式

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-281

小学阶段行政管理中班主任是较为重要的角色，其不仅需要负责日常教学还需要提升学生的思想教育。现如今我国小学班主任大多数都是由任课教师担任的，在此过程中给班主任自身工作的展开带来了一定困难，所以分析班主任工作存在的问题、整合小学数学和班主任工作的融合能有效地提升管理的质量，更好地管理学生。

一、小学数学教师担任班主任的优势

（一）更好地判断及引导学生

单就学科特点来看，数学是一门逻辑性较强的学科，一般来说教授数学的教师逻辑思维性较好，由数学教师担任班主任能更好地发挥出教师的职业特点，分析学生在日常学习及生活中的行为，并及时地引导让其转变错误的观念，同时让学生养成良好的行为习惯。此外数学教师的思维较严谨，做事情讲究循序渐进，自身具有很强的秩序性，由数学教师担任班级管理能充分发挥出班级整齐划一的效果。具体来说在实际班级管理中，如果教师的主观思想较强，则无法做到公平公正公开地对待每一名学生，相比之下，数学老师能在事情出现时客观地分析学生行为的错误点，以及错误持续下去会造成的后果等，用逻辑思维给学生提出建议，更容易获取学生的认可。

（二）带领学生领会数学精神，提高思维水平

精神在学科教学中是较为重要的，所以在实际教学中数学教师要引导学生找到数学精神，培养其思维能力及抽象能力，重视实践运用的重要性。此外数学学科的逻辑思维力较强，所以会在潜移默化中让学生形成严谨的学习行为，有利于促进学生的综合发展，为班级管理奠定基础。例如，在五年级上册《对称、平移与旋转》教学中，教师可以使用多媒体技术为学生进行演示，让学生简单了解旋转和平移后物体的面积，激发出学生对于学习数学的兴趣。最后相关教师也要重视培养学生的数学解题意识，让学生主动地参与到课堂和班级活动中，营造团结友爱、互帮互助的班级气氛，满足当代人才的培养需求。

二、融合小学数学教学和班主任工作的方式

（一）明确数学教学和班主任工作的不同

现如今在小学阶段中班主任不单只有一个身份，其还要担任数学教师，所以作为具有双重身份的教师不仅要明确学科教学的内容，还要定位班主任的管理权限，切实做好二者的整合。数学任课教师在教学的同时，其要加强自身的教学水平和质量，通过数学课堂培养学生良好的习惯，提升学生综合能力。

（二）改进优化现有的教学方式

在实际小学数学教学的过程中，班主任的存在不单是要管理和监督学生的生活，还要重视培养其综合能力，所以相关教师要加强和学生的沟通交流，成为学生和各个学科教师沟通的引子。在完成数学教学的同时，教师要及时了解学生其他学科的学习情况，及时和任课教师沟通，提升学生学习的质量和效率，提高学生的学习成绩。随着新课改政策的深入，学生的成绩已经不能作为评价学生整体的指标之一，与学生的成绩相比，学生的学习态度、班级活动参与度及贡献更为重要。班主任教师要优化现有教学方式，寻找教学的问题，并加以改进，将学生作为教学的主体，以提升其学习兴趣为主要目标。例如，在六年级下册《比例尺》的教学中，教师可以使用先进的网络技术为学生播放对应的图片，或寻找相关比例尺软件，为学生进行模拟实验，为其讲解比例尺的意义、求实际距离和图上距离的方式等，提升学生对于比例尺概念的学习和巩固，在提升教学质量的同时，为其之后的发展奠定基础。

（三）树立生活化教学思想

班主任在进行班级管理及教学时要树立生活化的教学思想，具体来说就将教学内容生活化，通过实践的方式开展小学数学教学。在此过程中不仅需要教师转变思想观念，改进传统理论输出的教学，还要树立班级管理中融入数学教学思想、数学教学中融入班级管理的观念。例如，在小学三年级上册《位置与变换》一课教学中，主要是让学生学会辨认方向，对小学阶段的学生来说，其每天的生活及家庭到学校的距离都有特定的规律，不过就是学校的距离、学校到商店的距离、商店到家的距离，所以班主任在开展管理时要让学生明确方向，其可以进行模拟演练：学生回家都是朝什么方向走的？南边、北边，前边后边，如果陌生人带你们朝反方向走同学们就要重视，及时报告老师，因为这样是不会走到家、走到学校的。通过生活化的教学方式能将扩大班主任的管理工作，让其直观地了解知识生成，在开展教学的同时让学生重视安全。

结束语

总之，担任班主任工作的数学教师在教学中要先以班级表现为主评价学生，然后再进行教学评价，改进传统的教学评价，将其进行颠倒，具体来说就是先以班主任的視角来进行分析学生的综合素质。在评价过程中要寻找学生在数学学习中存在的问题，让其清楚了解到自己在学习中的不足，并加以改进，提升其对于学习的积极性及综合能力，而且教师也要让学生认识到自己在班级表现的优势，让别人进行参照学习，提升自信。此外班主任也要抛弃传统的评价方式，尽量做到客观、公平及公正。

参考文献

[1]骆小健.试论小学数学教学与班主任工作的结合[J].家长，2020（26）：26—27.