浅析小学语文个性化阅读的教学策略

解的呷呷

摘要：教师在进行阅读教学时，构建良好的教学策略十分重要，对不同的学生要采取不同的教学方法。教师以丰富教学内容提高学生兴趣，制订个性化的阅读教学策略，保证学生积极参与课堂中。教师提高学生的阅读能力，挖掘他们的学习能力，采用学生喜欢的形式教学，能提高其学习热情。

关键词：小学语文;个性化阅读;教学策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-240

引言

在小学语文阅读教学中推广个性化阅读教学策略，可以有效打破统一教学模式是阅读教学的弊端，真正激发学生的阅读兴趣。阅读个性化与阅读创新具有非常密切的关联，个性化阅读能够打破教师的一言堂，使学生可以根据自己的思维方式和学习思路，进行深入学习，促使课堂教学更加生动形象，能够让学生敢于提出疑问，不盲从教师的观点。在个性化教学时能够帮助学生充分发表自己的见解，培养学生独立学习和创新思维能力。

一、尊重学生多样化兴趣

在小学阶段学生的思维能力，还没有发育成熟。会对各种新鲜事物产生好奇心，很容易在课堂阅读中存在走神的情况。为此教师应该根据学生的个性化特点，选择学生所喜爱的内容，增强对学生的吸引力。在阅读教学中很多学生受到不同的成长背景，教育环境的影响，导致阅读兴趣也各不相同。教师需要准备多样化的教学方案，创设不同的阅读情境，满足学生不同的需求。这样的阅读方法来增强个性化阅读的整体效果。鼓励学生质疑和讨论，个性化阅读教学最大的目标就是促使学生形成个性化的思维。在阅读的过程中有所感悟，有所收获，最终指导学生更好成长，在阅读时教师要重视学生提出的问题，只有针对学生存在的问题进行深入分析，才能够明确自己在阅读教学中存在的问题。如果对学生一味的否认、打击，进行正确的会导致学生的阅读兴趣丧失，不利于学生健康成长。对学生引导，能够让学生在课堂中大胆地提出自己的猜想，让学生进行共同讨论，对学生提出的观点进行论证，这样的方式也可以促进学生的思维水平得到全面提升。每一名学生都是独一无二存在的个体，教师只有对学生多样化的兴趣给予高度尊重，才能为个性化阅读教学活动开展奠定良好基础。

二、努力构建个性化阅读情境

良好的情境能激发学生的阅读欲望，通过构建个性化阅读情境能提高学生的阅读兴趣。教师在构建阅读情境时，要考虑学生的需求，通过结合他们的身心特点，创造有利于他们学习的环境，提高学生的学习效率。在日常的个性化语文阅读教学中，教师为了更好地激发学生的阅读兴趣，应通过信息技术合理构建教学情境，以此更好地引导学生开展语文阅读活动。教师构建与课堂相关的教学情境，可以吸引学生的学习注意力，不断激发其求知欲。小学语文教师，要学会运用多媒体技术构建有趣的课堂氛围，通过对学生进行问题情境的创设，构建生活化的情境吸引学生的注意力，激发学生的阅读热情，让学生在良好的阅读氛围中选择适合自己的内容进行阅读，并让其进行评价，能有效提高学生的阅读能力。以部编版小学语文阅读教学活动《草船借箭》为教学案例。开展这一章节的小学语文阅读教学活动时，语文教育工作者可以利用多媒体设备在网络上搜索与草船借箭有关的动画或是电影。利用有关的教学动画、教学电影亦或是教学图片，在课堂上为学生构建学习主题情境。同时，动态形式的教学电影或是教学动画能够将静态且抽象的语文阅读知识进行画面的转化，从而使其发生具象化的转变，增强学生阅读学习的画面感和体验感，从而促进学生阅读理解能力的增强。并且在这样的阅读教学活动中，更容易引导学生开展深层次的阅读探索。引导学生明确草船借箭这一阅读文章所传递的教学价值和教学意义。

三、发掘语言现象，强化语言基础

教师可以通过语言现象有效地营造良好的阅读氛围，促使学生能够适应并喜欢上阅读学习。例如，教师在执教部编版小学语文四年级课程《桂林山水》写景主题的课文时，教师可以引导学生通过阅读文本分析其中的语言现象。教师可以通过分析文章中的经典句子，通过分析句子的表现形式，强调了漓江水的特点。其中通过结构相同的句子突出了景物特征，句子结构分为两段，前半段描写漓江水的特点，后半段进行细化描述和分析，从不同的感官体验突出强调。通过引导学生发现并感知语言现象，结合自身的认识，培养学生的个性化精神和学习方式，并在后期的写作教学中结合个性化阅读经验进行高效创作。

四、实现个性化阅读交流，培养学生文学审美能力

例如，教师在安排学生进行对应的课后阅读后，可以定期在班级内举办茶话会形式的阅读交流会。学生在参加交流会时可以提前带上自己近期正在阅读的书籍，通过与其他同学的交流分享，推荐个人认为值得一读的文学作品。在这样的阅读后续活动中，学生可以针对自身阅读想法畅所欲言，而教师也不再是安排学生进行阅读理解的主导者，阅读及分享都交由学生来完成。在自由和谐的阅读交流氛围中，学生将能接触到各种各样的阅读思考，从而令学生在这样别开生面的阅读座谈会中逐步形成个性化阅读审美。

结束语

综上所述，教师需要选择科学合理的教学方式帮助学生提升自身的个性化阅读能力。教师不仅需要在阅读教学中充当引导者的角色，同时还需要帮助学生在阅读过程中受到情感启迪。教师需要明确自己在教学过程中地位和作用，教师不仅需要结合学生的个性化发展规律，并且通过多元化的课堂教学形式帮助学生个性化阅读习惯。

参考文献

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