小学语文中年级读写结合的教学策略分析

柯岩

摘要：随着教育改革的不断发展，人们越来越注重教育的科学合理发展，这也是当前小学语文教学过程中的重要发展方向。语文是小学生了解中国传统文化、认识中国历史的重要途径，近年来相关的教育研究者发现，在语文教学过程中通过阅读引导写作，能够有效地帮助学生学习语文知识。从学生接受教育开始，语文和数学就是教育中的两个重要内容，而当前写作和阅读是语文考试中的两个主要题型，哪怕是在小学学生逻辑思维能力还没有发育完全的阶段，也需要通过背诵作文的方式去写作，因此可以看出在语文教学中阅读和写作的重要性。本文主要就是对于小学语文中段阅读与写作结合的教学策略进行相关的分析，希望能够通过两者的结合来，有效地促进语文教学效果。

关键词：小学语文;中年级;读写结合;教学策略分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-185

引言

读写结合模式是培养中年级小学生的语文整体综合能力和素质的一种重要途径，因此在进行中年级小学生语文课堂教学的过程中，相关教师都应该做到科学有效地对其进行阅读与结合的训练，通过这种读写结合模式的运用来有效激发和提升中年段学生的自主性和兴趣，促进中年段学生自主性和独立学习能力的培养。而且教师还可以通过有效地凸显出学生在阅读和写作活动中的主导地位，来帮助学生真正实现对于语文综合能力素质的提升，阅读和写作本身就是分不开的两个部分，阅读是学生知识的了解方式，而小学生的知识输出主要是靠写作来进行训练。由此可见，通过读写结合模式能够有效地将知识输入和知识输出结合起来，有效促进小学生语文理解能力和知识獲得能力的提升。

1、小学语文教学中阅读和写作现状

当前小学教学进行读写结合模式运用的过程中存在很多不足。首先是因为小学生年龄的影响，所以导致他们没有完整的思维能力，因此不能够更好地理解阅读内容，不能充分的了解作者的情感思路，这也是学生阅读不好的主要原因。其次在写作方面，小学生由于缺乏足够的定力而导致不愿意耗费较长时间去写一篇文章，所以写作能力不能够得到很好的锻炼。最后是写作和阅读能力脱节培养的现状，而且当前很多作文题目并不是根据阅读来命名的，而是依靠课后习题需要，所以学生往往不会产生很多的兴趣。

除此之外，当前很多家长为了提高学生的写作能力，往往通过培训班等来让学生去学习大量的写作技巧，这种做法在一定程度上不利于学生的写作能力提高。家长应该陪着学生多读一些课外名著，让学生在耳濡目染在提高阅读写作能力。

2、读写结合模式运行策略分析

2.1通过阅读情境的创设来激发学生的写作兴趣

当前，很多小学生都觉得阅读没有意思，那是因为他们没有进入到阅读的情境中，只有进入了阅读情境才能够更好地了解文章并感受到文章背后的情感。因此老师在教学的过程中可以积极的使用多媒体来为学生创设阅读情景，通过音乐、动画和视频等为学生构建一个生动的阅读情境，让学生在阅读过程中更能够集中注意力。让学生在这种情形中更加放松，减少对写作的畏惧感。老师通过一些优美的文章阅读以及图片展示让学生在阅读过程中获得美的感知，最大程度上的激发学生对阅读和写作的兴趣。

2.2有效结合阅读和写作

在教学中，相关教师应该让让学生大量的阅读文章，并进行对比阅读，不仅要做到阅读的数量多，还要要求学生要反复的阅读，直到能够背诵，若是走马观花则不能够产生一定的效果。通过阅读好的作品能够让学生在了解学习内容中分析事物的情感，表达掌握一定的写作方法。这样通过大量的阅读学生就能在今后面对写作时，有效地组织语言、选取材料，为学生的写作打好坚实的基础。其次需要增加学生的写作实践，让学生通过不断地训练提高学习写作能力。在不断地写作过程中，学生就会发现自己的阅读还不够，这样老师可以推荐学生一些文章，让学生有效提高观察和分析能力。

2.3尊重学生的个性化发展

在语文教学中运行读写结合模式，还需要考虑到学生的差异性，因为每个人对相同的文章都有不同的见解.因此老师应该尊重学生在阅读过程中的个人观点和态度。不能够绝对性的判断学生对文章理解的对错，因为文章的阅读和写作追根究底都是艺术性的，所以老师在学生阅读的过程中应该鼓励学生将文章与生活实践相结合，实施个性化的阅读。这样学生在利用阅读过程中就能够与作者产生情感上的共鸣，只有这样才能够让学生具备独立的阅读思维能力，促进学生的阅读和写作兴趣。

结语

综上所述，我们已经比较清楚的了解了，在小学语文中年级教学过程中读和写模式的教学现状，以及读写结合模式应该怎样更好地运行。所以在今后的发展中，应该积极的通过创设情境和举行阅读活动等等方式来提高学生的阅读写作能力，有效完善当前读写结合模式的不足，促进其稳定的发展。

参考文献

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【2】郭占英."小学高年级语文阅读教学中的读写结合策略."新教育时代电子杂志（学生版） .（2019）：0089-0089.Print.

【3】叶志英."小学语文中高年级群文阅读“读写结合”策略分析."中学英语之友：外语学法教法研究 .（2018）： 212-212.Print.