多元策略提升初中音乐教学有效性

许雅群

摘要：音乐课与其余学术性课程存在较大差异，在初中阶段，音乐课更加强调学生的情感体验，而在新课改后音乐课更增添了培养学生核心素养的教学“使命”。总体而言，音乐课堂不仅能够有效促进学生思维发展，还能帮助学生陶冶情操及树立端正、积极的人生观与价值观，在如今阶段通过多元策略提升其教学有效性对初中而言堪称势在必行。

关键词：多元策略;初中音乐教学;提升有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-134

引言

初中时期是学生心智发展的重要时期，也是人生观和价值观形成的关键阶段，因此，在初中阶段加强对学生的道德品质和行为规范的引导就显得十分重要。初中音乐是实施美育的主要课程，可以启迪学生的思维，净化学生的心灵，拓宽学生的视野，让初中生在学习音乐的过程中获得美的享受。受到传统教学观念的束缚，有些音乐教师的授课方式略显枯燥乏味，没有发挥出学生的主体地位，师生互动效果不佳，导致很多学生都对音乐课失去兴趣。因此，在新时期，初中音乐教师一定要以新课程理念为指导，灵活运用多种教学方式，让初中生积极参与课堂活动，为初中生带来全新的音乐体验，全面提升教学效果。

一、教师科学制定教学目标

就本质而言，音乐教学实则是教授者与学习者之间的一种“互动”，通过这种互动，教授者可以将自身已然掌握的音乐知识简单“加工”，并将其传递给学习者，这个过程比较复杂，若无目标支持，有效性难以得到有效保障，教师应当依据班级实际状况制定相应的教学目标，增强学习的方向感，以此提升有效性。例如，在教学与爱国有关的内容时，教师可以将教学目标制定为培养学生的“爱国情怀”。讲解《歌唱祖国》这首歌时，笔者先通过多媒体设备给学生呈现了一组我国阅兵的视频，让学生对我国当前的国力有一个基本的了解，之后，笔者又给学生播放了一遍《歌唱祖国》，询问学生对这首歌的旋律是否了解。实际上，很多学生在日常生活中可能会经常听到这首歌，但是这首歌的创作背景是怎样的，学生可能并不了解，那么在教学过程中就可以给学生阐述这首歌的创作背景，让学生从中感受到雄壮的韵律以及对祖国的美好赞美和浓浓的民族自豪感;待到讲述完背景之后，再给学生讲述如何歌唱，让学生可以从中获得一定的知识体验，帮助他们更好地学习这首歌曲。学习完成之后，笔者又给学生呈现了一组视频，让学生对我国当前的社会建设现状产生直观的了解，从而让他们从歌曲中感受到雄壮的气魄，进而培养学生的爱国情感。

二、联系日常生活，提高学生品味

初中音乐教师在教学中应注重与日常生活的联系，因为艺术源于生活，在生活中有艺术的体现。大型晚会、婚礼现场、广场舞、高档餐厅等都有背景音乐，这些都是音乐在生活中的表现。音乐教师应该积极探索生活中的音乐，加强初中生对生活的热爱，更深刻地了解音乐艺术，提高初中生的品位和素养。比如，教学初中音乐《难忘今宵》，要让初中生理解歌曲的文化内涵，培养学生热爱祖国的情感，大胆创作与表演，体验音乐，理解音乐，透过音乐看懂人生。这首歌曲旋律优美，抒情色彩浓郁，曾多次在大型电视文艺晚会作为终曲的表演，以突出晚会的主题思想。为了引发初中生的共鸣，促进学生对音乐的认知，音乐教师设计疑问激趣，问学生：“同学们，每年的春晚都会有很多好听的歌曲表演，那么你们知道春晚最后压轴的歌曲是什么吗？”学生异口同声地回答：“难忘今宵。”教师继续说：“没错，是难忘今宵，下面老师为大家演唱一次这首歌，请思考为什么这首歌能成为整台晚会的灵魂所在。”

三、构建开放課堂，展现学生个性

学生只有在民主、和谐、开放的课堂里，才能感受到尊重和自信，才敢于展示自我，积极探索音乐知识，形成终身学习习惯。音乐不仅传承了优秀的民族文化，还培养了初中生的高尚情操和美好情感。音乐教师要充分开放教学内容和教学形式，设计宽广的音乐学习范围，形成健康向上的审美观。初中生都喜欢流行歌曲，都有自己喜欢的明星，音乐教师要抓住学生的特点，拓宽课堂教学范围，可以适当引入流行音乐，把音乐与舞蹈相结合，让初中生在音乐课堂更加活跃。当播放到自己喜欢的明星演唱的歌曲时，学生都能跟着哼唱，有的还会站起来跳一段舞蹈，这将极大增强了初中生的音乐兴趣。在流行音乐中挖掘有用的音乐知识和技巧，使学生自由徜徉在音乐的海洋里。再比如，带领学生进行音乐创编，让学生改编自己喜欢的歌曲，这个过程需要教师给予帮助和支持，进一步发挥初中生的才能，适应时代教育的发展，感受音乐的魅力

四、实施多元评价

学校的教学评价方式应该保持多样化，比较常见的评价模式应当包括师生评价、学生与学生间的评价、学生的自我评价等等。需要注意的是，该类评价并非一成不变，也并非仅仅是“为了评价而评价”，只有在音乐课堂中找到精准的评价时机，评价方可发挥良好效果，成为激励学生的有力工具。而在此过程中教师也应善于发现学生的长处与闪光点，积极鼓励，为学生树立音乐学习自信心，为后续音乐学习奠定坚实的基础。

结束语

综上所述，在初中音乐的课堂上，课堂教学的效率是非常重要的，教师要调动学生的音乐学习兴趣，并为学生营造适合音乐教师培养互动意识的教学环境，培养学生的审美素养等。通过使用一些些教学方法，构建一个有效课堂，有效地培养和提升学生的音乐学习意识，切实培养学生自主学习意识和审美能力，提高音乐教师的教学质量。

参考文献

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[3]李军芳.多种策略提升初中音乐教学有效性[J].北方音乐，2019，39（24）：160+164.