小学数学情境互动学习方式的运用策略

李素贞

摘要：新形势下，在小学数学教学中运用情境互动教学方式，可以有效激发出学生的学习兴趣，帮助学生投入到课堂学习中，从而得到一个良好的教学效果。因此，小学数学教师要深入思考如何将情景剧互动教学模式合理运用到课堂教学中，从而改变以往的数学课堂学习模式，给学生打造一个全新的课堂，让学生感受到数学学习的乐趣。

关键词：小学阶段;数学教学;情境互动教学;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-106

数学是各个学习阶段学生的必学科目，与人们日常生活息息相关，而小学数学教学则是为学生接下来的学习奠定了基础。因此，在小学数学课堂教学中，教师自身首先要对该学科的特征有一个清晰的理解和记忆，才可以将数学学科与实际生活进行合理有效地结合。在数学课堂上，教师要依据学生的实际情况以及教材内容，来为学生创建出具有针对性的学习情境，调动学生的课堂积极性。情境互动式教学可以有效促进学生的知识、技能、方法以及情感态度的全面综合发展。也可以加强教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，建立起一个良好的学习环境，促进学生个性化发展的实现。本文主要研讨了情境互动式教学在小学数学中的运用策略。

1 情境互动式教学方法在小学数学课堂教学中应用的意义

在小学数学课堂中创设教学情境的好处就是可以通过这种方式让学生体验一种全新的课堂学习氛围，从一个新的角度对数学问题进行理解。由此可见，在小学数学课堂上运用情境互动学习模式对学生的数学学习有很大的作用，具体如下：

（1）激发学生的课堂学习兴趣

数学学科与其他科目相比比较抽象，对于小学阶段的学生来讲，在学习数学时会存在一些困难，这就需要学生具备较强的逻辑分析能力。如果教师仍旧使用传统的教学方法，就会磨灭学生的学习兴趣，再加上小学生的心智发育不成熟，对于自己不感兴趣的内容缺乏耐心，时间越长，所出现的知识漏洞就越来越多，对学生后来的学习越来越不利。而情境互动式教学，可以弥补传统教学方法中的不足，其以学生的兴趣为入手点，给学生打造一个良好的的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到课堂学习中，很大程度上提高了数学课堂中学生的活跃性。

（2）加强教师与学生之间的互动

我们所知道的是，在传统的教学模式中一般为教师在课堂上讲，学生在下面听，两者之间互动较少，这就给师生之间带来了一种距离感，这种情况下学生的学习效率不高。而情境互动学习模式在课堂上的应用，可以打破原来的课堂教学情况，增加了学生与老师之间的交流和互动。通过彼此之间的讨论与学习，可以增加学生对知识的掌握程度，提高课堂学习效率。

2 情境互动式教学模式在小学数学课堂上的运用策略

2.1 创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣

新形势下，在小学数学教师开展课堂教学的过程中，已经出现了许多新的教学方法，其中情境互动式教学是比较有效的一种教学方法。这种方法主要依据教学内容与学生的实际情况来开展，不仅可以将本节课的重难点凸显出来，给学生明确的学习目标，还可以让学生自己投入到数学学习中，不断思考并解决数学问题，拓展学生的逻辑思维。

例如：在人教版五年级下册数学教材中《5的倍数的特征》一节的学习中，教师可以先列举出几个五的倍数，引导学生发现其中的规律。然后教师就可以创设出一个教学情境，让学生发现其中是否有五的倍数，哪些是、哪些不是。这样可以让学生对先前发现的五倍数的规律有一个更加深刻的理解和记忆。学生在得到正确答案后，就会对数学的学习更加有兴趣，会更加愿意去学习，激发了学生探究问题的兴趣。

2.2 通过课堂游戏来创设问题情境

在小学数学课堂上运用情境互动式教学时，大多数教师认为知识的导入是关键，并不需要创设过多的教学情境，但其实不然。教学情境的創设是为了帮助教师吸引学生的注意力，引导学生学习知识、解决问题等。小学生对游戏有很大的兴趣，教师通过游戏情境的创设，让学生在游戏中学习、在学习中放松，接受数学知识与学习方法。游戏是大多数人们用来放松、愉悦的方法，其在教学过程中的应用，也得到了较好的效果。游戏教学目前已经被广泛运用到了各个阶段、各个学科的教学中，其在小学数学中的应用，可以通过寓教于乐的方式，很大程度上调动学生的学习积极性，提升学生的数学逻辑。

例如：在人教版数学四年级下册的《图形的运动》一节的学习中，教师就可以事先让学生将卡纸剪裁成三角形、长方形、正方形、菱形等图形。课堂上教师带着学生一起拿着图形进行平移等，让学生在紧张的学习中得到放松，引导学生发现图形运动的特点。然后让学生将自己发现的问题提出来，大家一起共同讨论解决，既可以增进彼此之间的感情，又可以提升学生的学习效率。

3 结束语

综述以上内容可知，情境互动式教学模式在小学数学课堂教学中的运用，可以有效激发学生的学习兴趣，增加教师与学生之间的互动，改变以往的数学课堂教学模式，给学生打造一个良好的课堂学习环境。数学情境可以让学生对一些抽象的数学知识有更加深入的理解，培养并提升学生的数学逻辑思维能力，为之后的学习奠定基础，对学生的学习和发展都有着重要的意义。因此，小学数学教师要注意数学情境化教学模式的应用。

参考文献

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