小学英语写作教学有效性初探

杨萍

摘要：在小学英语教学中，教师应切实扮演好学生英语学习的引导者、辅导者等角色。以促进他们英语素养的协调发展。一个有理想且为孩子终身发展负责的教师，应把小学英语写作教学放在首要位置去思考并落实，把握写作教学的现状，探究改进的方向与策略等，并以此为有效的切入口，助推小学英语作文教学的有效实施，助力学生英语学科核心素养的整体提升。

关键词：小学英语;写作教学;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-102

听、说、读、写是小学英语课堂教学的四大要素，各要素之间相辅相成、互相促进。随着新课程改革理念在小学英语课堂中的推进，注重和培养小学生听、说、读、写综合语言运用能力是重要任务，尤其是注重对其英语写作能力的培养。在小学英语课堂教学中，通过日常观察和对小学生英语写作能力的调查分析发现，虽然教师增加了写作教学方面的讲解内容，也注重培养学生的写作技能，但由于写作教学模式不当，目前学生写作整体水平相对低。

一、创设教学情景，激发写作兴趣

小学阶段的英语写作教学并不是孤立存在的，它往往与其他英语教学内容有效衔接在一起。这种听、说、读、写相结合的英语写作教学方式是新课标教材改革的一个创新点，也更好地体现了英语四元素在学习中相辅相成的关系。所以，在课堂教学中，教师可以结合教学内容创设丰富的情景，在情景中进行写作教学，通过学生喜欢的元素调动他们的写作兴趣

例如，在三年级上册“Unit 1 How many？”的单元教学中，关于这部分内容，教师可以这样设计：首先，利用多媒体技术将课本中出现的画面转移到多媒体课件中，并創设一模一样的教学情景。其次，借助动画制作的小技巧，将原本自己画画创作的环节转化为播放动态的小视频。比如，原本画面中的桌子上空空如也，增加动画效果后，可以让桌子上出现学生喜欢的一些生活化元素，如一杯牛奶、一个玩具、一本故事书等。最后，要求学生根据画面中出现的元素，结合课本中学到的句型“How many...”进行造句练习。依托先进的信息化教学手段，教师可以将课本中的一些情景通过多媒体渠道呈现，并在其中添加一些小学生喜欢的元素。通过这种与课堂教学中句型练习的方式相结合的写作教学过程，学生可以在趣味化的情景吸引下主动参与有关课本中一些重点句型、语法的练习活动。而这些看似与写作毫无关联的练习过程其实也是在培养学生看图写作的能力，教会他们熟练应用一些重要句型展开写作。

二、注重以读促写，提升写作技能

写作是一种语言输出的学习方式。对于小学生而言，知识的输出来源于已有素材的储备。写作内容规范、准确、具有一定的可读性是学生英语写作中不可或缺的一部分。阅读和写作是密不可分的整体，很多关于写作方面技能的训练都是在英语阅读过程中完成。有效的英语阅读分析过程可以增加小学生的英语语感，引导他们在阅读的过程中借鉴和学习一些优秀的写作手法。所以，教师可以采用以读促写的教学模式，通过拓展小学生的阅读内容帮助他们掌握各种写作技能。

例如，在进行四年级上册“Unit 1 Go straight on.”的单元教学过程中，其知识内容与方位有关，其中包含很多优秀的经典例句，可以直接使用在同类作文写作中。在教学中，首先，教师组织学生一起诵读课文主要内容，让其初步了解、掌握一些句型的基本意思。其次，教师要求学生将课本中破坏城市环境原因的句子找出来，最后，教师要求学生准备一个摘抄本，摘抄和背诵课本中的经典例句，并在固定时间检查摘抄本，帮助他们养成随时摘抄记录的好习惯。通过这种将书本上的经典语句进行直接搬运的写作技巧，可以有效降低学生在英语写作中的错误率。

三、构建翻转课堂，提高写作质量

翻转课堂是近年来盛行的新式教学方法，简单来说，是让教师和学生互换身份，引导学生成为课堂学习的主体。在小学英语写作教学中，针对作文的批改环节，教师可以采用翻转课堂的形式提升学生的写作水平。

例如，在进行四年级上册“Unit 2 How much is it？”单元教学过程中，教师可以这样安排：首先，组织学生根据自己的饮食印象制作一篇饭点菜谱。其次，结合本单元所学句型“Eat the noodles，eat the rice”“What does the woman want to buy？”等，结合自己的学习实际进行写作练习。最后，采用同桌合作的方式，将两个人的作文互换进行批改。这样，学生不仅要完成自己的写作任务，还需兼顾“小老师”的职责，帮助同桌批改作文。在批改的过程中，看似是找出他人的写作失误，实际上也是巩固加强小学生自身在这些写作技巧方面的熟练度。除此之外，教师还可以邀请班级中一些写作水平较好的学生上讲台分享自己的写作经验，通过讲解写作思路、分享写作例文，激励其他学生不断提高写作水平。

总之，小学英语写作能力的培养至关重要，教师要善于把脉自身英语写作教学的现状，针对存在的问题，科学地制定解决策略，让学生在英语学习活动中体味到英语写作中的语言构建之美、段落间的错落有致之妙、谋篇布局之精，从而激发其用英语写作的兴趣，为其写作能力的提升奠定基础，为其英语学科核心素养的发展注入活力。

参考文献

[1]乔海辉.浅谈小学英语写作教学策略[J].学周刊，2018（7）：127-128.

[2]张熳晔.小学英语写作教学常见问题分析[J].神州，2018（2）：204.