大班幼儿美术活动中多元化材料运用的策略研究

2021-11-12 01:29:54李莉芳
小作家报·教研博览 2021年36期
关键词:大班幼儿美术教学

李莉芳

摘要: 在大班幼儿课堂的教学教育过程中,美术教育是激发幼儿审美意识、培养艺术素养的基础学习课程之一,对促进大班幼儿大脑色彩发育起着重要的积极作用。为了更好地实现美术教学对同学们艺术素养能力的提升,除了传统的视觉学习之外,教师还可以在课堂教学过程中引入多元化材料进行美术教学。老师通过将多元化材料应用于课程教学中,能够增加美术课堂学习过程的趣味性、多样性,从而调动孩子们的探索兴趣、提高课程教学效果。

关键词:美术教学;大班幼儿;多元化策略

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-36-083

引言

大班课程教学应当以幼儿的成长与学习为中心,教师在大班课堂上合理的应用多元化材料进行美术教学活动,能够为幼儿打造良好的艺术学习氛围。大班学习阶段正是孩子接触世界、认识事物的关键节点,多元化材料在美术课堂中的应用将进一步锻炼小朋友的动手操作水平,孩子们在实践操作的过程中所收获的感受和想象空间也更加丰富。基于此,教师在制定多元化美术教学计划时,应当以学生的主动参与为前提,致力于培养幼儿的构图创造能力、提升其艺术文化素养。

一、打造课堂学习环境、创设学生创作情景

对于处在大班学习的小朋友而言,孩子们的想象能力非常丰富,要想满足孩子们对色彩审美的想象需求,老师必然需要通过将多元化材料引导教学的方式来培养同学们的艺术细胞。为了更好地激发他们的美术认知水平、打造良好的艺术学习氛围,老师在课堂进行教学时可以带领幼儿主动选择不同材质或类型的美术材料,来帮助他们参与到学习和活动中去[1]。

例如,在打造课堂“美术手工天地”系列活动中,老师若想要让同学们更深入的探究和发现生活中的美丽,对于如何引导学生使用多种材质材料进行手工创作等问题就成了当下老师在课堂教学中的重要内容。对于美术手工天地等美术区的打造,孩子们的学习与创作范围不应当只局限于在纸张上,对色彩与形状的应用也应当成为激发他们创作灵感的起源。在指导孩子们开展美术活动的过程中,老师可以借助于羽毛、橡皮泥、碎布料等物品来帮助幼儿完成对墙面、支架的装饰。通过创设更加完整的展示空间来激发受教育者的创作灵感,并将孩子们用油画棒、彩笔等不同颜料所创作的美术作品进行展示,帮助同学们在动手学习的过程中学会写作,在绘画作品的过程中产生灵感。只有在幼儿都参与课堂并融入学习的美术教学活动中,小朋友们才能切身体会到良好的美术创作氛围,为自己艺术灵感的产生带来的新鲜活力。

二、寻找生活艺术元素、挖掘幼儿认知潜力

艺术来源于生活,却又高于生活。孩子们对于艺术的认知,首先应当基于自己对世界的认知。对待艺术,不能只是虚无的、飘渺的想象,而应当学会将自己情感与意识融入到美术创作中去[2]。正处在大班学习阶段的幼儿,他们对于情感的把握和生活的认识还不够全面。为了更好地帮助这一阶段的学生认识美术世界,老师在组织同学们开展美术活动时应当多从生活实践出发,让孩子们从身边的事物中发现美丽、认识美丽,从而进一步激发他们的美术探究精神和艺术创新意识。

像在组织同学们开展“认识秋天”等活动中,老师可以带领同学们走出课堂,去寻找、收集校园所看到的秋天的景象。在认识和寻找秋天的过程中,老师可以进一步引导小朋友们用画笔或者其他工具来记录自己所看到的秋天。例如,捡到的树叶和池塘边的石子等材料,都可以成为学生画布里的亮点。部分学生也可以借助纸盒、胶水、剪刀等工具将收集到的“秋天”绘制成一副立体三维图,将金黄的树叶与画中的石子共同变成秋天的记忆。在这样的美术作品创作过程,通过将不同材质、类型的美术材料融合在一起运用,幼儿对于美术作品的创新观念以及创作形式的探索意识都得到了增强,小朋友们的综合美术文化素养也得到了进一步的提升。

三、创建特色教学专区、丰富拓展园本范畴

大班幼儿的美术教学活动除了需要将生活融入教学以外,还需要有目的性的对幼儿的美术鉴赏能力进行训练。尽管在這一阶段的孩子们动手能力相对较弱,但他们探索世界、了解美丽的欲望却是最强烈的[3]。老师在美术课堂中合理采用多元化材料进行课程安排来扩宽园本范围和种类,应帮助小朋友们加强对美术不同领域基础知识的了解和认识。例如,幼儿可以选择使用铅笔、宣纸、墨水和毛笔等不同材料进行绘画练习。通过对相关领域内艺术作品的学习,同学们能够了解到铅笔或毛笔等不同材料创作出的作品的特点,从而对工笔画、水墨画、吹塑板画等画种加以辨别。

结束语

对大班幼儿美术活动中的多元化材料运用进行策略探究,将进一步推动大班美术教学质量的提升。教师在大班美术活动教学中运用多元化材料开展活动,能够有效地增加美术课堂学习的趣味性、提升幼儿的活动参与度。多元化美术材料的应用,既锻炼了大班幼儿的动手操作能力,也在营造良好的美术创作氛围的同时,激发了幼儿对于艺术创作的探究精神和审美认识。

参考文献

[1]王安冉. 幼儿美术教育的多元化路径探析[J]. 教育观察,2019,8(06):121-123.

[2]张宇洁. 幼儿园创意美术教学现状及其策略研究[D].河北师范大学,2019.

[3]玉应罕. 幼儿美术活动中生活化材料的运用研究[J]. 文化创新比较研究,2018,2(14):194+196.

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