论如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

李艳青

摘要：随着应试教育模式弊端的显现，素质教育的接受程度在不断提高，基于此种教育观念，传统教育模式中教师满堂灌的教学方式也不能适应当今的教育背景，学生的自主学习逐渐成为教学活动中的重要一环。文章以小学数学为例，在分析其教学现状的基础上，结合现状中存在的问题提出了提高小学生自主学习能力的措施，以满足新的教育背景下对小学数学的教学要求，以及实现小学生的全面发展。

关键词：小学数学;自主学习能力;现状分析;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-190

引言

众所周知，小学生正处于一个成长发展的黄金期，不仅是生理上的成长关键期，其各种学习能力等在这一阶段也是发展的关键时期，因此教师要抓住这一时期，重视自主学习能力的培养，促进小学生的全面发展。

一、小学数学自主学习现状

（一）对自主学习能力的提高重视程度不够

尽管素质教育作为一种更加先进的教育观念，其接受程度相较于之前也有了很大的提高，但是应试教育观念仍是是占据人们思想主要地位的教育观念，在这种情况下自主学习能力的培养自然受不到应有的重视，教师们仍然将教学的重点放在学生成绩的提高上，而不是学习能力的培养。

（二）教师缺乏有效的培养方式

自主学习能力作为一种学习能力，其培养过程并不是一蹴而就的，需要教师长时间的采取相应的措施才能逐步帮助小学生在形成自主学习习惯的基础上提高自主学习能力，但是教师们普遍不知道如何在数学教学过程中渗透对小学生自主学习能力的培养，不正确的培养方式限制了自主学习能力的培养效果。

（三）教学评价的缺失

教学评价不仅是对教师教学行为的评价方式，还是对学生学习行为的评价方式，其可以帮助教师与学生及时发现自己存在的问题，通过及时解决问题来实现教学质量与学习效果的提高，其对于教学活动的影响重大。但是结合小学数学教学的实际情况来看，很多教师并没有重视学生自主学习能力培养过程中教学评价的完善，甚至造成了教学评价的缺失。这种情况限制了教师及时对培养效果的掌握，不利于自主学习能力的培养。

二、在小学数学教学中学生自主学习能力的培养措施

（一）提高对自主学习能力的重视程度

对小学生自主学习能力的培养就必须从教师的教学观念入手。教师要始终保持与时俱进的姿态，通过阅读教育文件、与优秀教师进行交流等方式增加对教育趋势与教育背景的了解程度，自觉接受新型教育观念的影响，以小学生的全面发展作为教学目标，逐渐摆脱传统教学观念的桎梏，自觉将自主学习能力的培养渗透在数学教学活动中，提高对自主学习能力的重视程度。

（二）运用正确的培养方式

正确的教学方式在教学活动中的运用可以起到事半功倍的效果，因此教师不能因循守旧、按部就班，而是在正确教学理念的指导下创新自主学习能力培养方式，使其更加符合所教学生的实际情况。例如教师可以在自主学习能力培养过程中合理应用两阶提升法。两阶提升法顾名思义就是通过两个步骤来实现小学生自主学习能力的提高，两阶缺一不可。第一阶就是课前预习，第二阶则是课上训练，两阶的侧重点不同，其培养方式自然也就不同，并且在使用两阶提升法的过程中教师还要针对学生具体年龄特点的不同，对两阶的实现方式做出相应的调整，按照低段、中段、高段的分层来合理确立两阶的教学目标以及教学方式，例如中段的学生在第一阶可以采用“看、思、做”的模式，在第二阶则将思维能力的培养作为其教学重点。两阶提升法在培养小学生的自主学习能力方面具有重要意义，并且其低段、中段、高段的区分也可以提高自主学习能力培养的精准性。

（三）重视微课的重要作用

当今时代一个重要特征就是互联网信息技术的飞速发展，互联网+的背景也提高了其与教育的融合程度，微课作为依托信息技术而产生的一种新的视频课，以短小精悍的特点在教学活动中发挥着重要作用。因此教师在通过数学教学培养小学生自主学习能力时要重视微课的应用。首先教师要在课前预习环节应用微课，在傳统预习模式中教师通常是利用导学案来引导小学生完成预习，但是导学案的文字形式并不能激发小学生的学习兴趣，也不能很好的提高其预习效果，而微课则是一种视频的形式，不仅可以将知识变得生动具体，还可以激发小学生的学习兴趣，进而使小学生在预习过程中更加投入，预习效果更佳;其次教师还可以将微课应用在课后复习环节，这个时候微课的内容就可以选择一些对所学知识进行总结的，帮助小学生在做练习的过程中巩固学习知识。微课作为学生在自主学习环节的引导，其可以帮助小学生以一种更加快捷的方式来完成自主学习，正确自主学习方式的使用也是其自主学习能力提高的一种表现形式。

结语

自主学习作为小学生在今后的学习中，甚至是生活中都有重要作用的能力，要重视小学阶段这一黄金时期，结合数学学科特点、小学生实际情况等在数学教学活动中更加有效的培养。

参考文献

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[2]王倩.浅谈如何在小学数学教学中提高学生的自主学习能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（09）：9-10.

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