关于高中语文教学中提高学生诗歌鉴赏能力的策略探析

杨雨洲

摘要：随着新时代教育理念的不断完善与发展，如今的语文教学，也越来越注重学生综合文化素养的培养。诗歌作为语言教学的重要组成部分，提高学生的诗歌鉴赏能力，能够帮助学生感受中华文化的熏陶，对于学生情操的陶冶有着良好的引导作用。为了促进高中语文诗歌教学的质量，提升学生对于诗歌的鉴赏能力，文章从以下几点浅略探讨开展高中语文诗歌鉴赏教学对学生学习与成长的作用，以及现阶段开展高中语文诗歌鉴赏教学的有效策略。

关键词：高中语文;诗歌教学;能力培养

诗歌作为我国文学史上一颗耀眼的明珠，其语言独特、优美，同时诗歌当中也蕴含着一些正确的价值观念。积极地开展诗歌教学，对学生个人素养的提升具有很大的作用。在现阶段的高考试题当中，对于诗歌的考查也占据着较高的比重。为此教师应当在课堂的教学当中，着力培养学生的诗歌鉴赏能力。基于此，笔者就从以下几点分别探究诗歌鉴赏教学对学生能力的要求以及具体的开展策略。

一、 开展高中语文诗歌鉴赏教学的重要作用

（一）对于学生感受文化魅力的作用

诗歌是中国古代文学史上的奇迹，一方面是因为诗歌的语言简洁，凝聚性强，另一方面是因为诗歌当中所蕴含的感情深刻。在高中阶段开展诗歌鉴赏教学，不仅能够有效地帮助学生提升自身的审美能力，还能够让学生在诗歌所表达的故事情节当中，感受到事情跌宕起伏的发展以及作者心理的变化和思想感情的流露。这对学生体会语言的魅力以及感受中国历史文化起到了重要的作用。

（二）对于提升学生文化素养的作用

诗歌的历史源远流长，在中华五千年的文化长河中，诗歌是最古老、最优美的一种文学形式。在诗歌的内容当中，直接展现了当时的作者的生活以及当时的社会面貌。开展诗歌教学，能够让学生跨越时间的长河，感受到作者所处的社会氛围。教师在开拓学生思维的基础上，帮助学生积累诗歌当中的一些重要知识点，从而能够让学生感受到作者所表达出来的正确理念。在理解和运用诗歌的基础上，提升学生自身的语言能力以及语文素养。

二、 诗歌教学对学生鉴赏能力的培养要求

（一）对于学生诗歌意象解读的要求

仔细观察不难发现，诗歌在作者表达感情的过程当中，往往是通过形象的塑造或者意象的描绘来深度刻画的。多种意象有机地组合，这种情况被称为意境。意境的体会往往是诗歌教学过程当中的重难点。因此，这一部分的内容理解，对于学生的诗歌鉴赏能力提出了较高的要求。因此，为了帮助学生提升诗歌意象解读的能力，教师应当在诗歌意境赏析的教学过程中，避免学生对诗歌的内容产生先入为主的错误观念，也不能够一味地利用教材的角度去让学生进行体会，要给予学生自主探索的空间，让学生保留不同的情感态度，以此不断提高学生的诗歌意象解读能力。

（二）对于学生诗歌表达分析的要求

在中国源远流长的文化当中，由于不同朝代的诗人所处的社会环境以及时代背景的不同，诗人学识和经历也大不相同。因此不同朝代诗人所做出来的诗歌风格以及表达的思想感情的方式也各不相同。而若想切实提高学生的诗歌鉴赏能力，就需要学生灵活地分析诗歌当中的具体表达方式。为此教师在进行诗歌鉴赏教学的过程当中，应当重视诗人所处的社会背景以及所经历的事情讲解。让学生能够从诗人的角度出发，感受到诗人的写作风格以及在诗歌当中表达感情的特点，以此保证学生能够更好地体会到不同作者所抒发的情感。

（三）对于學生诗歌思想解读的要求

在高考当中，学生能否体会诗歌的主题思想与内涵，一直都是考察的重点。为此，现阶段的高中诗歌鉴赏教学要求学生能够体会诗歌所表达的深切含义。为了帮助学生提升诗歌鉴赏的能力，教师应当在诗歌鉴赏教学的过程中，从内容着手，通过具体的句子解读作者的思想观点。然后再站在全文的角度上，让学生能够理解诗歌的创作由来和作者所创作这首诗歌时的具体背景，进而能够帮助学生感受到作者在诗歌当中表达出来的深刻含义。

三、 诗歌教学中培养学生鉴赏能力的策略

（一）利用新颖有趣的导入教学，提升学生的学习兴趣

兴趣是学生学习路上的最好引导。提升学生的学习兴趣是教师在课堂教学中应当努力的方向。为此，教师可以在课堂的导入环节，通过诙谐幽默的语言导入诗歌的情节内容，激发学生的学习兴趣。教师设置具体的人物形象或教学案例等，把学生带入诗歌的内容当中，给予学生沉浸式的学习体验。在充分激发学生的学习兴趣之后，让学生能够以内驱力为引导去探索本节课的内容，以此来不断提升学生的诗歌鉴赏能力。

例如，在教学《短歌行》这篇古诗词的过程中，为了充分激发学生的学习兴趣，教师在教学的开始，就可以通过诙谐幽默的语言去引发学生的思考。比如说：“同学们，假如在古代的时候，你们现在手里有几十万大军，并且来自后方的顾虑完全被扫清，你们会打算去征服天下吗？”通过这种具有趣味性的语言，将曹操当时的处境体现出来。然后，这让学生抱有这种疑问进行阅读，让学生自主思考作者的写作心情。然后，对于文章当中的一些重点句子，教师则要进行赏析，帮助学生理解和感受其中的深意。比如“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这句话就说明了作者想要招揽天下贤士将江山纳入手中壮志豪情。通过这种具有趣味性的语言，提起学生的学习兴趣。这样能够促使课堂教学的过程变得更加流畅，以此来更好地培养学生的诗歌鉴赏能力。

（二）创设精彩丰富的诗歌情境，增强学生的学习体验

从教育者的角度去分析学生的学习心理就不难发现，在精彩丰富的课堂教学中，学生的求知欲望会大大提升。同时，也能够帮助学生减缓学习上的疲劳，提升学习的效果。为了充分调动学生的积极性，给予学生更好的诗歌鉴赏学习的体验，教师应当重视诗歌情境的创设。在诗歌鉴赏教学的过程中，利用语言或者媒体等方式，将诗歌当中出现的情景再现，促使学生能够从作者的角度出发，站在诗歌的原点去看待整个诗歌的内容，进而能够帮助学生达到“神与情游，心与理合”的学习状态。