提升专业教师胜任力的思考

周元元

摘要：随着职业教育改革深入，专业教师要不断提升自身的胜任力，以此为学生提供跟优质、高效的教学服务，提升育人质量。尤其在课程思政视域下，教师除了要在思想层面对学生展开引导，更应重视自身能力、素养的提升。为此，本文将针对提升专业教师胜任力展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：专业教师;胜任力;思考

一、胜任力的概述分析

（一）胜任力的概念

一般来说，胜任力指个人潜在能力与客观指标的关系，主要体现在育人能力、知识储备、教育动机以及个人品质等层面，它能有效将工作优异者和一般者区分开。教师胜任力通常是说教师所拥有的和实施成功教学相关联的专业技能、知识、价值观的总和，它也是实施高质量育人工作的基础。

（二）专业教师胜任力的内容

专业胜任力主要是说在某个具体专业、环境或者氛围中，表现较好人员所拥有的个人特质，他们有对应专业教学所需的各类能力、资格。从内容上分析，专业教师胜任力应具备如下品质：其一，专业知识。在实施授课时，教师应具备对应专业的扎实知识，能对教材内容有深入理解，有一套较为完善且可以复制的知识体系，能够给学生学习提供充足养分。其二，工作技能。教师应具备一定的溝通能力、学习能力，能够将知识以适合的形式传授给学生，实现自身的教育价值，另外，他们应善于结合时代发展趋势，将新兴的授课理念、教学手段引入育人过程，提升授课质量。其三，职业素养。教师应具备较为端正的工作态度，有正确、向上价值观，可以自信地表达自己的见解、分享自身的成果与经验。

二、提升专业教师胜任力的思考

（一）更新知识结构，强化专业融通性

新时代对高职院校教师的专业教学能力提出了更高要求，它需要教师除了精通自身专业领域的相关知识，还应积极探寻本专业和其他专业领域的联系，强化专业的融通性，通过将本专业与其他专业的融合，能更好地培养“一专多能”的人才。另外，专业教师要善于更新自身的知识结构，充分认识到专业融合的重要性，并能做到结合社会发展、产业转型等对本专业授课内容实施优化，满足学生的实际需求。在发展学生本专业综合能力的基础上，要重视对其思想品质、职业素养等层面的培养，结合不同学生的需求为其打造更具针对性的授课内容，帮助他们实现对专业知识的活学活用。同时，在授课中突出学生专业能力的培养，将教、学、用实施有力整合，在原有授课任务的基础上，更新自身知识结构，为后续教育工作开展打下坚实基础。

（二）善于知识赋能，发展信息技术胜任力

在新的时代背景下，教学场景发生了重大变化，信息技术正逐渐解构、充足教育者的知识体系。教师身为授课工作的主要引导者，其对信息技术掌握的熟练度、应用效率是提升授课质量的关键一环，这也涉及技术与教学的深度融合。信息技术革新了课堂中教与学的模式，让师生间的身份也发生了变化，品类丰富、数量充足的优质教学资源被广泛获取，学生能够在不同时间、地点利用自己的碎片时间展开知识的探究与学习，这也对教师信息技术胜任力提出了更高要求。教师通过在课堂中合理、有效地应用信息技术，能大幅优化授课流程，丰富育人内容，进而提升授课质量，这也是自身胜任力水平高低的直观体现。为此，我们要积极学习、掌握信息技术知识，结合实际的授课需求，使用能够促进学生高效学习、能力发展的技术手段，以各类软件、平台为支撑，丰富授课活动的形式。通过不断对自身进行知识赋能，发展信息技术胜任力，教师的专业水平、综合能力将得到有力发展。

（三）完善培训机制，激发教师发展活力

教师这个职业有很强的特殊性，这就要求学校要重视对教师的系统化、专业化培训，以此使其能更好地满足新的教学要求。为提升自身胜任力，教师要在专业教学领域实现自我突破，学校也应给予教师发展更多机会，对他们的教学技能、角色表现等给予肯定，使其感受到相应的成就感。为提升对教师的培训效果，学校应提供相应的政策引导与支持，促使其长远发展。在实践中，学校可以设立一些正向的激励手段、培训计划，通过外派内引等形式，完善对教师的培训机制，鼓励教师能够互相交流、参与进修、攻读学位，以此促使其个人能力进一步发展。在完善培训机制的同时，要重视对教师多方面能力的发展，包括加强其对新理论、新知识、新方法的学习，与不同专业领域的教师合作等。

三、结语

综上所述，若想提升专业教师的胜任力，可以从更新知识结构，强化专业融通性;善于知识赋能，发展信息技术胜任力;完善培训机制，激发教师发展活力等层面入手，以此在无形中促使专业教师的胜任力提升到一个新的高度。

参考文献：

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[2]何齐宗，熊思鹏.高校教师教学胜任力模型构建研究[J].高等教育研究，2015，36（07）：60-67.