基于核心素养的初中数学高效课堂构建策略

张振梅

摘要：伴随新课改进程的不断推进和深化，各个阶段教师都需投身到课程教学优化和高校课堂构建的工作中，并且需以时代脉搏为导向，以专业趋势为目标来设置课程和充实内容。其中“核心素养”这一概念被频繁提及，不仅是高中学校推进素质教育的新目标，也是教育趋向现代化的驱动力，进而得到广大初中数学教师的认可与青睐。基于此，教师除去教授基础知识，传授解题技能之外，还需着重培育学生的逻辑思维和价值导向，着重提升他们的人文素养和学科素养。本文以笔者实践经历为切入点，立足于核心素养视域下，简述数学教学中培育学生核心素养的重要性，并在基础上探寻高效课堂的构建路径，旨在为初中数学课程教学者提供借鉴和参考。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂

一、培育学生初中数学核心素养的重要性分析

教师在实践教学过程中实现核心素养有效渗透之前应先对素养培育工作进行全面分析与深入研究，探寻其在初中数学课程教学中的基本内涵与功能作用，即核心素养所包含的品质与技能是多维度，多角度的，学生不仅需要具备扎实的基础知识和熟练的实践技能，还需有完善的认知思维、知识架构，突出的联想能力和想象能力。换言之，教师在课堂讲解基础知识和解题技能之余，需循环渐进地引导学生实现自我革新与塑造，并在一步步完善中实现核心素养的培育目标。除此之外，学生在具备一定的数学思维与逻辑思路后能够更加理性客观和全面深入地解决实际问题和数学理论问题，使其数学知识迁移运用技能得到切实提升，为他们步入高阶学习阶段奠基。

二、基于核心素養的初中数学高效课堂构建路径

（一）体现学生自己课堂上的主体性

为确保素质培育工作的全面落实，数学教师需先转变现代教学思维，接纳先进教学观念，摒弃以自我为中心构建的传统教学模式，需凸显学生在课堂上的主体位置，在尊重学生意愿与趣向的基础上设置课程环节，使其能够全身心地投入到课堂活动中;教师还需留给学生足够的时间和自由的空间，使其能够完成自我消化和知识迁移，能够吸收课堂知识点与技能点;除此之外，教师还需细致观摩学生的情感变化，态度转变以及认知层次，从而结合反馈信息来把握学生的学习进度，为后续调整课程设计提供依据。比如在讲解《直线与圆的位置关系》这节课时，教师需先抛出以下探究性问题“请学生生发挥想象，大胆猜测，直线与圆之间是是否有关，若有关则存在哪种关系呢？”然后，教师可以将学生划分为人数相近与实力相当的学习小组，鼓励他们以小组形式进行思路分享和答案探究。最后，鼓励他们派出小组代表上台表达观点，或是绘制示意图。通过调动学生主观学习意识，能够彰显其课堂位置，还能帮助他们将新旧知识有效衔接起来，深化旧知识印象，打开新知识思维，进而切实提升学的数学学习成效。

（二）依托教学工具激发学生驱动力

为取得优化教学成效，构建高效课堂的教学成果，教师需依托最新涌现出的先进技术与观念来讲教学内容由抽象变得形象，由平面变得立体，由乏味变得风趣以及由静态变得生动，促进学生的内化与应用。为此，教师需借助多媒体或投影仪来构建图形结合模式，借此激化学生兴趣，激活他们思维。基于该模式下，教师可以发散学生思维逻辑，开拓他们空间联想技能，借此取得良好的课堂教学成果。例如，教师在讲解《相似三角形》这节内容时，教师应先在黑板上绘制出对应角相等，对应边成比例的三角形。然后向学生展示两个相似三角形的教具，鼓励他们发现其中的相同或不同之处，并以同桌为一个小组对其进行实践测量。在以上导入环节完成之后，教师可以自然地引进“相似三角形”的定义与内涵。通过利用教具来开展探究性课堂活动，能够有效激发学生的学习内需与动力，并为实现素养培育目标而奠基。

（三）借助信息化技术激发学生兴趣

教师需摒弃传统教学思维，通过创新教学理念来弥补原有教学弊端。在经济发展的影响催动下涌现出各种信息技术，影响着日常生活，也给教育领域带来新的机遇。基于此，教师可以依托信息技术来筛选优质资料，使得校内外资源得到有机整合，进而使得教学内容更为趣味和新颖，凸显信息技术的功能价值。比如教师在讲解《直线与圆的关系》这节课时，教师可以通过浏览网络来筛选所需资料和辅助教材，通过剪辑视频动画，制作图文讲解ppt课件来丰富教学活动，其中可以向学生播放泰山山顶太阳升出地平线和海边太阳没入地平线的视频，借此给学生提供视听盛宴，能够使得端正学习态度，全身心投入课堂学习中，最终实现素养培育这一教学目标。

三、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，初中数学教师应在除去教授学生基础知识和实践技能之外，还应着重锻炼学生小组协作，独立思考，逻辑思维以及联想创新等品质技能，最终实现数学素养的有效培育。

参考文献：

[1]朱国才.核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略初探[J].考试周刊，2020（030）：95-96.

[2]楼兰芳.基于核心素养培养的初中数学高效课堂构建策略[J].科学咨询，2020（013）：126.