区域推进幼儿园自主游戏优化的有效路径

朱正洪

摘要：游戏是幼儿最喜欢的学习方式，教师要根据幼儿兴趣、年龄段和五大领域教学需求来投放材料，设计多元化自主游戏，引导幼儿自主选择游戏伙伴和游戏方式，为孩子们提供自主探究、自主学习的空间。教师要精心设计区域自主游戏，设计不同主题的区域游戏，运用语言游戏、社会角色扮演活动和户外劳动游戏开展教学，培养幼儿热爱生活、细心观察和热爱劳动的良好品德，提升幼儿园区域游戏和五大领域教学的深度融合，为幼儿营造轻松、愉悦的学习和成长氛围。

关键词：区域游戏;自主游戏;优化策略

区域游戏是幼儿园最常见的教学活动，教师根据教学内容、幼儿喜好投放材料，自主編创各种区域游戏，为幼儿提供发挥想象力、创造力的舞台。教师可以投放一些幼儿喜欢的绘本、乐高积木，编创乐高拼图游戏，鼓励幼儿用乐高拼出绘本书的人物，激发幼儿天马行空的想象力;利用园内空地和各项设施，设计闯关类游戏，引导幼儿通过团队配合赢得比赛，培养幼儿团队精神和挑战精神;精心设计DIY风筝制作游戏，先带领孩子们通过绘本认识各种各样的风筝，再通过小组游戏比拼的方式赢得风筝制作材料，把美工区域活动和游戏化教学融合起来，全面提升幼儿学习能力。

一、导入卡通动物形象，设计趣味拼图游戏

教师要积极把幼儿喜爱的卡通形象融入游戏中，自主编创一些趣味游戏，熟悉的卡通形象可以吸引幼儿注意力，让他们主动参与到游戏互动中。例如教师可以把卡通人物和乐高积木结合起来，提前准备好小猪佩奇、爱莎公主、变形金刚等卡通图片，再准备不同形状的乐高积木，先引导幼儿们说出自己最喜欢的卡通人物，并鼓励他们把喜欢的卡通角色画下来。等幼儿完成卡通人物画创作后，教师可以引导幼儿开始乐高拼图游戏，鼓励幼儿们用乐高积木拼出自己喜欢的卡通人物，幼儿可以自主选择乐高积木颜色，每个人至少完成一个卡通人物乐高积木模型。教师要在一旁细心观察幼儿拼图过程，及时解决幼儿求助，例如有的幼儿选择用粉红色乐高积木拼装小猪佩奇，但是却发现粉色积木不够，教师可以引导幼儿考虑用粉色相近色来替代，幼儿最终选择了用玫红色拼小猪佩奇的身体，用粉色积木拼装小猪佩奇的脑袋。教师要鼓励幼儿积极挑战，发挥想象力，引导幼儿运用不同颜色、不同形状的乐高积木来拼玩具，例如有的幼儿给艾莎公主拼上了白色的天使翅膀，这就是幼儿自主游戏的创意作品，提升了幼儿动手能力和创新能力。

二、设计户外闯关类游戏，培养幼儿挑战和团队精神

教师可以利用园内沙坑、滑梯、平衡木和轮胎等户外器材来设计闯关类小组游戏，引导幼儿配合完成闯关，让幼儿懂得团队配合、善于思考的重要性。很多幼儿都是独生子女，击掌比较娇惯，导致很多孩子性格霸道、缺少吃苦耐劳精神，教师可以为他们量身定制户外探险游戏，引导幼儿自主选择队友、分配各自闯关任务，让幼儿在游戏中懂得配合、敢于挑战。例如教师可以设计5人配合的闯关游戏，第一关为沙坑寻宝，幼儿需要徒手挖出藏在沙坑里面的5个游戏道具，最先找到的小组进入下一关，第二关为匍匐前进通过绳网，并拿到绳网下的玩偶道具，第三关为通过平衡木，狭窄的平衡木让很多孩子比较紧张、害怕，教师要引导其他幼儿站在平衡木两侧保护自己队友，并组织其余孩子为走平衡木的选手加油，第四关为原地跳绳5下，最后一关则是五人集体唱出《新年好》歌曲，最先完成的小组获胜。幼儿在闯关游戏中懂得了游戏和玩具都要和伙伴分享，面对困难要敢于挑战，更培养了幼儿团队配合意识和良好社交能力。

三、积极开发游戏化园本课程，激发幼儿学习积极性

教师可以把美工区域教学和游戏结合起来，设计了“DIY风筝制作”游戏，首先把幼儿分给三个小组，准备竹条、塑料管、就风筝骨架、彩纸、颜料等材料，各个小组先通过知识竞赛来赢得做风筝的材料。教师可以准备设计如下题目：例如塑料瓶属于可回收垃圾，电池属于有害垃圾，接唱《听我说谢谢你》歌词等题目，答对的小组优先选择材料，各个小组用自己选择材料制作风筝。有的小组用竹条设计了三角形风筝，并用毛线来固定，用彩纸画了猫头鹰图案的风筝，有的小组在旧风筝骨架上重新设计，给风筝接上了长长的彩带。风筝制作游戏不仅可以让幼儿掌握基本生活技能和音乐知识，还让幼儿自制玩具，提升了幼儿的综合能力。

总之，教师要积极设计区域游戏，根据教学目标和幼儿成长需求，精心制定区角主题游戏，合理投放一些幼儿喜爱的小玩具和绘本，聚焦幼儿动手能力、语言表达能力、社交能力和创造能力培养，设计卡通拼图游戏、合作闯关游戏和艺术设计游戏，然后幼儿主动参与到游戏中，让幼儿在游戏带来的欢声笑语中学习、让他们快乐成长。

参考文献：

[1]陈洁.幼儿园快乐区域里的自主游戏[J].小学科学（教师版），2020（06）：166.