李仲平
摘要:随着我国经济水平的提高和社会的不断发展,对当代大学生的心理素质和思想政治意识都提出了较高的要求。尽管心理健康教育和思想政治教育存在一定的区别,但二者在教育目标方面息息相关。在日常教学中将二者进行有机融合,能够有效促进当代大学生的全面发展。
关键词:大学生;心理健康教育;思政教育;高职院校;心理档案
通过对我国高职院校近几年的思想政治教育以及心理健康教育进行调查研究发展,虽然各高职院校的思政教育教学水平在不断提升,但是心理健康教育却迟迟得不到有效发展。
大多数院校都会把主要教育精力放在思想政治教育教学当中,并没有充分认识到心理健康教育所产生的影响,现有的心理健康教育更多的也只是流于形式,对学生很难起到实质性的作用。因此,本文以高职院校为例,深入探究了大学生心理健康教育和思政教育的结合路径,并做如下总结:
一、思想政治教育与心理健康教育的融合局限
目前,大部分高职院校在进行思想政治教育与心理健康教育融合的时候,都会出现严重忽视心理健康教育的情况,在学生期末考核当中,几乎很少会有院校将心理健康纳入考核,这就导致高职院校的大学生考核评价不够全面,学生被片面定义。不光如此,我国大多数高职院校在思政方面的教学内容安排当中,并不重视融入心理健康教育元素,这种模式的思政教育会导致学生对环境的应变能力得不到有效提高。而且目前我国大部分高职院校的心理健康教职人员数量严重不足,质量也有待提高,这会造成当代大学生很难得到系统、深入的心理健康教育。
值得一提的是,部分教师在课堂教学中并没有将学生置于主体地位上,同时大多数院校在思政教育和心理健康教育的课程内容方面缺少创新,基本都是千篇一律的研究传统的教学方法,盲目的按照既定的教学计划展开教学,并没有充分立足于当代大学生的实际需求,教学的主体依旧是教师,学生只会被动的沟通和学习,这样就会导致学生严重丧失积极性,学习也只是应付了事,即使出现了问题,也不会选择相信学校和老师。教师和学生之间缺少了沟通和了解,不仅不利于师生之间的关系,同时也会严重的阻碍相关教育工作的开展和实施。
二、大学生心理健康教育与思政教育的结合路径
(一)建立学生心理档案,实时掌握学生心理状况
我国高职院校应该针对刚入学的学生建立了心理档案库,并及时记录学生的心理环境变化,方便教师实时掌握学生的心理健康状况,并积极采取相应的措施。作为高职思政教师,应该充分发挥出心理档案的优势,从中总结和归纳同年级学生心理的异同点,把握发展规律,调整教学方向,通过结合学生的实际情况,抓住学生的兴趣,让教学内容更贴合学生生活。从而实现心理健康教育在思政教育中的良好渗透。与此同时,在心理档案的帮助下,思政教师能够准确分辨出学生的心理问题和思政问题,教师也可以全方位的了解学生现阶段的心理健康情况,当然,这一切都建立在学生心理档案准确的前提下。因此,保证学生心理档案的真实性、准确性是加强思政教育和心理健康教育相融合的根本性措施,以此来推动大学生的思政水平和心理健康水平双向提高。
(二)加强思政教师的心理健康教育素养
为了加强思政教育和心理健康教育的结合,高职院校应该提高自身的师资队伍建设,为在职教师提供沟通交流的平台,促进双方取长补短、相互融合,在学生思想的教学中相互配合。因此,心理教师和思政教师要时刻怀着学习的心,注重积累,增加理论底蕴,便于更加深入的了解学生的行为和思想。这有助于促进传统教学模式的创新,完善教学方法。另外,在开展思政教学时,教师自身要坚持以学生的性格特点和实际心理状况为基础,循循善诱,缓和学生之间的心理矛盾,解决实质性问题,有效改善学生的心理建设环境,从而更好提高思想政治教育成果的核心价值观。
(三)加强课程思政建设
为了促进大学心理健康教育和思政教育的融合,应该在心理健康教育中構建课程思政,以此来增强学生的课堂参与感,促进学生的个性化发展。因此,在具体教学当中,教师应该秉承“以人文本”的思想,通过开展各种教学活动,拉近师生、生生之间的距离,将班级同学建立成一个有机的整体。同时,在课堂上,教师还可以积极参与到学生的讨论、分析等互动活动中,以和蔼的交流态度,消除学生对教师的距离感,营造和谐融洽的学习氛围。另外,在讲解心理健康方面的理论知识时,教师可以组织学生以角色扮演的形式,生动的将教学内容“演”出来,便于学生理解,让知识给学生留下更深刻的印象,教师也可以参与到“演出”当中,把握节奏。这样一来,学生的价值观会得到正确有效引导,心理健康教育和思政教育也会更好的融为一体。
三、结语
想要做好心理健康教育与思政教育的结合,各大高职院校必须积极创新教学观念和方法,通过建立心理档案,加强思政教师的心理健康教育素养以及培养和扩大专业的师资团队等方法,为学生的教育提供夯实的保障,从而更好推动学生全面发展,提高学生的综合能力和素养。
参考文献:
[1]蒋韧,芦球.探究高校心理健康教育与思想政治教育的结合途径[J].科技资讯,2019.