情境教学法在中职英语教学中的运用

王进

摘要：随着新课程教育理念的不断深化，越来越重视学生们的综合能力，中职院校中的英语课堂也受到了重视，如何构建高质量的课堂效率，提升学生们的英语能力，也成了老师们的重点教学问题。情境教学法是通过对外界环境的改变，利用虚拟情境加强对知识内容的体验，调动学生们的情感态度，从形象的感知达到抽象的领悟。基于此，本文结合教材中的内容，对情境教学法在中职英语学校教学中的运用展开了分析，并提出了几点有效的教学策略。

关键词：情境教学法;中职;英语教学;运用策略

引言：随着我国综合实力不断增强，国际地位的日益提升，英语作为一种交流工具，对国家的发展有着非常重要的作用。中职院校注重培养专业技术型人才，而英语教学是一门必不可少的课程。随着教师意识的提升，情境教学法被广泛的应用到了课程中来，但是现阶段的教学课程中，还存在着大量的弊端，没有充分的将这一教学优势展示出来，需要英语老师合理地调整教学手段，根据学生们的实际情况，将情境教学的优势充分展示出来。

一、结合单词词性，构建情境教学

英语课程和语文学科有些类似，都是注重培养学生们的听、说、读、写能力，来保证未来在交流过程有一个良好的状态。单词词性的学习是英语学科的重点部分，也是最基础的部分。在情境教学法的应用上，教师可以利用不同词性展开分析，帮助学生们构建一个虚拟的情境，深化教学中的内容，构建高质量的课程活动，对他们能力的提升有着非常大的帮助[1]。

如在教材中英语《形容词》一课，要求学生掌握形容词的使用方法和基本结构，并能在合适的语境中，装饰名词和感官动词。在进行教学活动的时候，教师可以利用不同形容词来进行情境的构建，如常见的句型adj.+n.“She has a big house.”或者联系动词+adj.“He looks angry.”等内容，通过不同句子的内容，为学生们构建一些情境，加深他们对形容词的理解，从情境变换中感受到词汇的使用方式，达成我们的教育目的。

二、结合生活情境，深入学习内容

中职院校的学生年龄不大，英语基础比较薄弱，缺乏对课程内容的学习动机。在开展课程活动的时候，教师应当结合学生们的能力，利用实际生活中的现象，构建一些他们比较熟悉的情境，能够更好地展示知识内容的学习，深入到课程中来，达成理想中的教学目的，促使学生主动交流学习内容，提升他们的语言表达能力[2]。

如在英语教材中《补全对话》一课，要求学生们结合上下文的语境，对文中空白的内容进行填补，形成完整的对话内容。在进行教学活动的时候，教师可以根据对话中的内容，帮助学生们构建一个情境，如：

A：Why did you run out of the room and slam the door like that？

B：I’m sorry，but l was so angry then！

A：              ，but what really happened？

B：Well，there’s long story to tell.

A：Do you mean I made a mistake？

B：             ，you did，I think.

在进行课程活动的时候，教师便可根据剩下文的内容，为学生们构建一个对话情境，引导学生们在情境中，找到空白内容的答案，以来达成我们的教育目的，促进能力的稳定提升。

三、创设疑问情境，加强思考能力

中职院校的学生年龄不大，传统死板的教学模式，难以激发他们的学习兴趣，导致课程中的课堂氛围沉闷，学习内容质量不高。在进行教学活动的时候，针对这种情况，教师应当为学生们创设一些良好的疑问情境，通过情境构建的方式，加强学生们的思考能力，以提升英语课堂的教学质量。

如在教授英语教材中《完形填空》一课的时候，要求学生们结合前后文的內容展开分析，并利用学习过的语法和知识，选择合适的时态、词性、短语，构建完整的英语句子。在进行教学活动的时候，教师可以向他们发起疑问，通过疑问的方式激发学生们的学习兴趣，提升他们的思考能力，利用排除法、语境、语感等方法，说出自己选择答案的理由，加强思考能力，构建高质量的教学活动[3]。

四、利用信息技术，渲染教学情境

随着科学技术的快速发展，信息技术被教师们广泛地应用到课堂中来。在开展教学活动的时候，信息技术符合这代学生们的发展特点，并且通过这些内容，还能够帮助他们渲染一个良好的学习情境，进一步提升课上的教学质量，对他们能力的提升和教学效率都有很大的帮助。

如在教授英语教材中《短文改错》的内容时，要求学生们能够冷静地对知识内容展开分析，在分析的过程中，找到存在的问题并加以改正。开展教学活动的时候，教师通过前后文的内容，帮助学生们掌握一些基本的学习技巧，并将他们分成不同的小组，在情境中，通过小组的力量展开内容的分析，构建一个良好的学习氛围，充分利用信息技术资源，提升课堂教学质量，达成我们理想中的教学目标。

结束语

综上所述，结合教材中的内容，对中职院校英语课堂中的情境教学法的使用展开了分析，并提出了几点有效的教学建议。情境教学法能够将抽象的知识内容具体化，通过对多种知识的感知和分析，调动学生们的学习积极性，提升课程效果，发展综合能力，构建高质量的英语课堂。

参考文献

[1]魏英军，张彩凤.情境教学法在中职英语课堂教学中的应用[J].中学生英语，2020（36）：167.

[2]陈静.情境教学法在中职英语中的应用[J].校园英语，2020（37）：94-95.

[3]黄罡，孙琦.浅谈情境教学法在中职英语词汇教学中的应用[J].中学生英语，2020（24）：164.