“以读促写、读写整合”教学模式在大学英语教学中的运用

冯小艳

摘 要：在全球一体化背景下，英語在跨文化交际中的运用越来越广泛和重要。英语写作教学是英语教学的一个重要部分，是英语学习者用语言表达思想的过程，涉及多方面知识的综合运用。但是通过前期查阅文献、观摩英语课堂以及访谈等方式的调查，大学英语写作教学过程中，存在老师不愿教，学生不愿意写，写作课教学效果差等问题。“以读促写”是一种新兴的写作训练方式，多名学者均论述了这一模式的促学优势，但是应用型本科院校大学英语写作教学中对该模式进行的研究还比较少见。本文旨在学习借鉴“以读促写、读写整合”教学模式，探讨该模式对应用型本科院校大学生英语写作能力的促进作用。

关键词：以读促写;读写整合;英语写作教学

在一般应用型本科院校中，学生的英语基础普遍比较薄弱，大学英语教学除了帮助学生打牢打实英语语言基础外，还要培养在培养学生英语应用能力基础上，帮助学生通过大学英语四级考试。而新四级考试中，阅读和写作占到了50%的分值。如何提高学生的阅读和写作水平是一个急需解决的难题。以读促写是结合阅读理解进行写作练习的一种方法。在各种语言练习形式中，以读促写具有超越许多其他外语学习任务的优点，是促学功效最佳的教学方法。以读促写活动是基于“内容要创造、语言要模仿”的教学思路，让学生在模仿与创造结合中培养语言能力和创新思维，为英语写作教学提供了全新的视角。

一、以读促写、读写整合的教学模式

1.注重语篇分析

研究表明，汉语与英语的语篇模式存在差异，汉语文章通常为归纳式结构，即中心思想出现在文章最后或结尾，相反的，英语文章通常属于演绎式结构，中心句多出现在段首。通过大量的英语阅读训练，能够帮助学生了解英语写作的思维模式，提高其语篇分析、概括能力。聚焦文本，能让学生在对文本鉴赏和理解基础上，学会站在作者的角度去阅读，把握文字整体篇章结构，达到有效学习语言的目的。

2.积累语言知识

语言学习是一个不断积累的过程，阅读训练可以教会学生借助语境与作者产生共鸣，在阅读基础上，理解文本的词汇、句型等语法知识，有了一定的阅读“输入”，通过语言积累，达到英语知识内化的效果。

3.读写整合

阅读与写作是相辅相成的，在阅读基础上，通过仿写，学生能学会使用文本中的词汇及句型，能有效避免词法及句法中的错误。

二、以读促写、读写整合模式的作用

1.读写整合有助于学生认真阅读英文文本，更深入理解文本内容。学生通过阅读发现原英文文本中段落之间，句子之间的逻辑关系，对文本内容掌握更深刻。

2.读写整合有助于学生英语语篇及语用能力的培养。通过阅读训练，学生能学会从作者角度理解文本，整体把握文本语篇结构，培养学生英语写作谋篇布局的能力。

3.读写整合教学，有助于提升学生写作意愿，在语言学习、积累之后，通过写作的方式“输出”语言，检验语言学习效果。

三、结语

本文从以读促写、读写整合教学模式特色及模式的作用两方面进行了评述，总的来说，这一教学模式有利于激发学生的阅读及写作动机。在基于大量阅读训练进行语言“输入”基础上，能有效提升学生英语写作能力。教师在大学英语写作教学中，可以尝试运用读写整合的模式，以读促写，切实提高学生英语语言运用能力。

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