浅析小学音乐教学中的快乐律动方式

杨巧

摘  要：音乐属于传达情感的学科，教师教学方法的运用对学生审美、欣赏等能力的培养有直接影响。律动教学法的引入和学生特点相符，可作為课堂教学高效方法。

关键词：小学音乐;教学;快乐律动

一、律动教学介绍

1. 概念介绍。律动教学是20世纪初期，由达尔克罗兹（瑞士音乐家）提出，逐渐流传到国内，并在音乐教学被广泛使用。所谓律动教学，主要是利用耳朵聆听音乐的同时，借助身体和心灵对音乐进行感知，并通过肢体动作将音乐节奏体现出来，诠释律动教学的内涵。

2. 应用价值。小学生好奇心强烈，律动教学能够丰富学生学习形式，活跃音乐课堂氛围，在聆听和律动的过程，培养学生乐感。与此同时，律动教学有助于学生创造思维的培养。音乐教学需要学生用心聆听，感受音乐当中的情绪，和音乐形成情感互动，才可获得精神层面愉悦感。应用律动方式，教师可结合音乐节奏，指导学生通过身体律动感受音乐内涵，引发联想，培养其创造性思维，进而提高音乐素养。

二、小学音乐教学快乐律动运用策略

1. 营造律动学习氛围。音乐课堂教学效果和课堂氛围的营造息息相关。小学音乐教学内容相对简单，大部分音乐朗朗上口。根据音乐内容，设计身体律动方式，能够为学生营造律动学习氛围，使其快速走入学习情境。

2. 通过律动互动教学。音乐课堂，传统授课形式为教师示范，之后学生跟唱，课堂上师生互动、交流相对较少，对于学生兴趣、思维等造成限制，影响音乐课堂成效。小学生天性爱动，在音乐课堂上，常常会跟随旋律手舞足蹈。但是传统课堂中，学生受到纪律约束，可能限制其天性，不利于其感知音乐节奏。新课改背景下，以学生音乐素养作为音乐课堂最终教学目标，因此，教师需要转变传统授课模式，考虑学生特点，使用律动教学法，提供表达平台，设计教学活动，通过游戏的方式和学生之间展开互动，促使课堂授课顺利开展。

3. 借助律动攻克难点。音乐教学除了听歌、学唱等内容以外，还应该指导学生掌握乐理知识，能够感受到节奏变化。乐理知识内容本身可能相对单调，小学生对其学习兴趣不高，如果只是采取口头讲授，配合反复聆听方式，由学生自主体会，可能难以达到预期教学成效，甚至还会导致学生理解困难，对音乐学习产生厌烦情绪，对于课堂教学十分不利。故此，教师可发挥律动教学的优势，将音乐节拍转化为身体动作，以传达教学内容，为学生打造动态化学习空间，记忆知识，高效学习。比如讲授《山谷静悄悄》歌曲时，采取律动教学法，教师可将“叮咚叮咚”之后的“空拍”作为律动切入点，指导学生做出聆听动作，把手置于耳朵旁，通过肢体动作将“空拍”表现出来。学生实际演唱过程中，可通过此身体动作，将休止符内容有效记忆，防止演唱过程存在跟不上节奏，或者“抢拍”等问题，正确掌握此歌曲节奏。由此可见，通过律动，学生能够对音乐学习的难点部分更好地掌握，演唱歌曲表达更加准确。

总之，音乐教学中，快乐律动的引入需要和课程改革目标相符，教学过程需要重点为学生打造律动学习氛围，在课堂游戏环境下展开师生互动，以律动方式学习音乐难点，高效完成教学目标，培养学生音乐素养，活跃音乐课堂氛围。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]罗庆梅. 小学音乐课教学中的快乐律动方式探索[J]. 新课程（上），2019（02）：70-71.

[2]金铖. 简析小学音乐教学中的快乐律动方式[J]. 教育界，2020（44）：65-66.