创设英语课堂“教学主线”的方法探析

郭燕英

摘  要：一条精心设计的教学主线是必不可少的，是贯穿整节课的“灵魂”，是课堂教学的点睛之笔。因为课堂教学主线能使一堂课显得条理清晰、环环相扣，还能够引导学生感知、体验、实践和探究教学内容，最大限度地调动学生学习的积极性，促进学生实际运用语言能力的提升。

关键词：教学环节;教学目标;教学主线;主线设计

一、为什么要创设课堂教学主线

教学主线是指教师为了完成教学目标而采用的、贯穿于整节课堂教学的一条明晰的学习线索，一个能围绕教学目标所设置的课堂活动过程中提纲挈领的中心线索，就是人们所说的教学主线。因此，需要设置一根教学主线，把所有联系甚少或者根本没有联系的任务串接起来，把各项小组学习互动以连贯方式进行，以达到预期的教学目标。

二、创设课堂教学主线的意义

一个精彩的故事必须要有一条线索贯穿始终，一堂以组织有效的小组学习互动为目标的英语课，同样离不开一条精心设计的教学主线。通过多渠道的听课活动与自己上课活动的反思总结。如果在一堂课中创设一条教学主线，课堂的各项任务围绕这一教学主线开展，教学環节就会被有效地构建成一个整体，教学主线则是灵魂，使整节课因此而变得环环相扣，课堂因此变得生动。

三、创设课堂教学主线的方法

（一）以人物活动为主线

根据小学生的年龄特点，在他们的心目中都有他们喜欢的卡通人物或一些明星偶像。把这些人物引入课堂，能迅速引起学生的学习兴趣和积极性。因此，教师可以根据教学内容的实际情况，将学生喜欢的人物与教学内容串联起来，便于学生更好地学习。

（二）以话题活动为主线

新版PEP教材更贴合生活实际，其最大的变化是突出了话题的功能，每个单元都是一个话题，这些话题往往是学生比较感兴趣，有话可说的内容，这就为以话题为主线组织教学提供了方便。

（三）以活动场景为主线

PEP教材Lets learn部分常常出现几个新词和新句，如果纯粹教授单词或句子，就会忽略语言的完成性，学生习得的知识也是片面的，不能完整运用。因此，为了提高学生的学习效率，教师可以将这些词和句子重组，设置一条主线，将相关联的词和句围绕该主线设置情景，与过往的知识重新整合成简单的语篇，让新授的语言知识在情景语篇中呈现，使学习循序渐进，逐步提高。

（四）以耳熟能详的故事为主线

小学生对有趣的故事很感兴趣。因此，教师可以借助耳熟能详的经典故事进行创编，融合教学内容，以故事为主线，把教学内容穿插在其中。

综上所述，课堂教学主线的创设是教学环节设计中需要考虑的重要部分，对于小组学习互动活动是否有效生动有直接影响。在教学实际操作过程中，必须全面研究教材，整合教材中关联的知识，从中寻找出新颖的教学主线，赋予英语课堂以“灵魂”，使每节英语课都能真实而有意义地开展。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]程晓堂. 基础教育新课程师资培训指导·初中英语[M]. 北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]查丽琴. 巧设教学主线，让小学英语单元整体教学不简单[J]. 英语画刊（高级版），2019（35）：83.