浅探数学教学中学生几何直观能力的培养

谢芳艳

摘  要：小学数学教师要积极构建高效课堂，培养学生的几何直观能力，让学生在识图以及动手实践中提升自己的几何感悟能力，引导学生学会用画图的策略分析题意。因此，本文基于笔者自身教学经验，以小学数学教学为例，对培养学生几何直观能力的教学策略进行了详细阐述。

关键词：小学数学;几何直观;现状分析;培养策略

一、当代小学生数学学习现状分析

部分小学生对数学的兴趣不大，尤其是大量电子产品兴起后，学生更乐于看视频和玩游戏。从教师的教学方法方面来讲，部分教师的教学方式有待提升，单一的授课方式难以提高学生学习几何知识的兴趣，教师应该在方式上进行优化。数学学习本来就存在一定难度，教师要把握好试题的难度和试题的数量，一些年轻的教师疏于与学生的互动，良好的师生关系可以使学生更爱学习。

二、小学数学教学中学生几何直观能力的培养策略

（一）以形辅数的数形教学课堂体验，培养学生的几何直观感知能力

在小学数学课堂中，由于学生年龄较低，对于一些知识的理解不是很到位，而且理解知识速度慢，因此，教师可以采用灵活的导入方式，激发学生的学习兴趣。教师还可以准备一些有趣的道具或者玩具，用新鲜的教学道具来吸引学生的注意力，指导学生轻松愉悦地进入几何学习。

（二）符号转化的创新教学课堂分析，培养学生的几何直观运用能力

教师要指导学生重视直观图形与数学符号的合情转换，指导学生构建图像和模型，完成图像后，让学生根据图像来判断行驶路程和时间，进一步认识图像上任意一点所表示的实际意义，加深对几何图形的理解，为今后进一步学习函数知识打下基础。教师一定要指导学生进行实际操作，由学生自己作图、计算、分析得来的结果会印象深刻，更能把知识学懂学透，并且能够将其应用到实际生活中来。数形结合的实践化教学可以使复杂问题变得简单化，深入浅出的教学会让学生对知识的理解更加深入。

（三）进行动手操作实践教学，培养学生的几何直观创造能力

教师指导学生进行动手操作的实践教学，要让学生观察、操作、想象和交流，注重对于学生大脑的启发。例如在讲解长方体的知识时，教师就可以开展多角度、多层次、多方面的学科活动，指导学生自己动手做立体图形，小组探讨实践问题的解决方案，让学生在空间思维的过程中培养几何直观能力。

（四）布置几何直观练习课后习题，培养学生的几何直观熟悉能力

小学数学教师要为学生布置几何直观练习课后习题，为学生开发解决问题的思路，发现问题，解决问题，把几何直观教学贯穿在整个小学数学学习过程中。

（责任编辑：邹宇铭）

參考文献：

[1]金炳祥. 拓展数学视野 体验数学价值——小学六年级“空间与几何”拓展课程的教学探索与思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（07）：216.

[2]王敏. 小学数学“图形与几何”易错题的案例及解决策略[J]. 西部素质教育，2020，6（12）：195-196.