小学语文作文分类指导教学的创新

高婷

摘  要：语文教学贯穿了教育的各个阶段，是开展其他学科教学的基础。作文作为语文教学的重要内容，在提升学生语言组织、文字表达等能力中发挥着重要作用。提升小学语文作文教学有效性是当下教师深入研究的问题。

关键词：小学语文;作文分类;教学指导

一、分类指导小学作文教学的重要性

以往写作教学采取“一刀切”的模式，教师用一种方法应对班级不同情况的学生，当然教学效果也肯定低下。虽然同在一个班级，但学生自身发展存在很大不同，采取分类指导可以兼顾班级学生的实际情况，可以基于学生差异开展教学。

二、当今小学语文作文教学存在的问题

1. 忽视小学生的兴趣。语文写作只有融入自己的真实情感，才能将自己、他人带入其中，但当前的小学生大都以模仿为主，突出写作技巧教学忽视了情感发展，如此会降低学生的写作兴趣，抑制学生创新性发展。

2. 忽视小学生主体地位。新课改的发展和深入凸显了学生的课堂主体地位，需要教师为学生构建充分思考的时间和空间。

3. 脱离实际生活。通过对小学语文作文的分析发现，小学作文题材的设定大都远离学生熟知的现实生活。小学阶段学生认知弱，必须加强教师的引导，但获得感悟的依然是学生自己，所以局限于书本无法让学生获得更多的体验和感悟，无法写出具有真实情感的文章。

三、小学作文分类指导的教学策略

1. 明确小学生的课堂主体地位。明确小学生的课堂主体地位是十分关键和重要的，教师要平衡好作文课堂时间，将课堂主动权交还给学生，并让学生在自主写作中发现自身的不足进而明确改正方向。在这一过程中，教师起到的仅仅是引导者作用，帮助学生解决习作中出现的各项问题，以保持学生习作的积极性，进而提升小学生写作能力的提升。自由发挥的写作课堂，避免了条条框框对学生的束缚，可以激活学生思维，让他们带着这份写作热忱、创新思维应对日后的学习。

2. 基于教学计划，开展分类指导。每个小学生都是独立思想的个体，基于小学生兴趣爱好、性格特征的不同，要求教师利用分类指导开展作文教学，这也是利用分类指导开展小学语文作文教学的最大价值。看到学生差异、尊重学生差异，基于学生差异制定个性化作文教学方案，可以推动班级不同层次学生的全方位提升和发展，并将素质教育落到实处。比如在作文《我最熟悉的人》的指导中，作文要求通过具体事例描绘“熟悉的人”，并学会通过外貌、肢体动作、心理活动突出人物特点。在开始习作时，很多学生对描绘外貌、特征不感兴趣，此时教师要扩大范围，鼓舞学生用同一方法描绘自己喜欢的一切事物，这种分类指导可以最大限度地激发学生写作兴趣，进而掌握“人”的写作技巧。

教师要善用分类指导开展小学语文作文教学，并基于学生的不同情况制订差异化教学方案，在提升学生写作兴趣的同时促进学生写作思维的发展，进而推动学生写作素养的发展，并在写作中获得人生感悟。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]尼玛拉珍. 论小学语文作文分類指导教学的创新[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：13.

[2]吕红霞. 小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J]. 文渊（中学版），2019（05）：514.