提高低年级学生阅读能力的策略分析

韩丹

摘  要：阅读教学是教学的基础内容之一，阅读教学的成果关乎着学生的识字认字水平，以及思维能力的发展，所以对低年级学生进行阅读培养十分重要。由此，本文对低年级学生阅读能力的提高策略进行了分析和研究，探究了具体的培养方法，希望对低年级学生阅读能力的提高有一定帮助。

关键词：低年级;阅读能力;教学方法

一、通过教学问题提升低年级学生的阅读能力

在低年级学生阅读能力提升过程中，教师要注意利用教学问题进行学生阅读能力的培养，这一方法考虑到低年级学生年龄较小，学习能力相对较差，思维能力相对不足等特点，所以为了培养低年级学生的阅读能力，教师要以教学提问的方式，引导学生阅读书籍，做到带着问题进行阅读，并在阅读的过程中解决问题，以此实现学生阅读能力的提升。例如在进行《四季》这一课文的教学时，教师可以先提出问题，包括四季有哪四季、四季有哪些月份、四季有什么特征等，让学生带着疑问去阅读，这样一方面能激起学生的求知欲，阅读的过程中会更加仔细并寻找答案。另一方面，教学问题的提出，也能锻炼学生的思维能力和想象能力，对于学生后续的阅读教学能起到巩固作用。

二、促进低年级学生养成阅读习惯

为了更好地促进低年级学生阅读能力的提升，教师还要注意对学生的阅读习惯进行培养，因为低年级学生年龄小、天性爱玩、不爱学习和读书，不论是在课堂上还是在生活中，容易因为外部因素影响而停止阅读，所以教师要培养低年级学生的阅读习惯，教授学生自主读书的方法，让学生愿意读书也乐于读书。对于低年级学生来说，正确的阅读方式不仅是掌握文章中每一字词的发音，还要通篇读下来，能够了解整篇文章的含义，掌握文章脉络，而这就需要教师进行专门的指导，让学生能够利用符合自身年龄的阅读方法进行阅读。

三、创造良好的阅读环境

提升低年级学生的阅读能力，还需要教师创造良好的阅读环境，环境是影响人的重要因素，特别是对于年龄较小、心智尚不成熟的低年级学生来说，环境的影响往往会更大，所以教师要创造良好的阅读环境，让学生在良好的阅读环境中阅读。良好阅读环境的创造，主要从以下几方面进行。首先，教师在进行阅读教学的过程中，可以设置相应的教学情景，具体来说就是将书本和文章中的故事，通过多媒体技术等手段，创设立体的教学情景，让学生直观地理解书籍和文章的内涵，理解作者的深意，以此促进学生阅读能力的提升。

四、结语

综上所述，阅读能力作为学生的基础学习能力，其掌握程度在很大程度上影响着学生的学习和理解能力，所以教师要对学生的阅读能力进行深入的培养。基于此，本文研究和分析了低年级学生阅读能力的培养和提升方法，总结了创造良好阅读环境、促进低年级学生养成阅讀习惯、通过教学问题提升低年级学生的阅读能力这三种阅读能力提升方法，希望本研究对低年级学生阅读能力的提升有一定帮助。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]陈华军. 探究小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J]. 课程教育研究，2020（33）：69-70.

[2]贾燕. 低年级学生自主阅读能力的培养策略[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020（08）：18.