以“智趣课堂”促进初中数学趣味化教学探究

张新芹

山东省滨州市邹平市实验中学，山东滨州256200

所谓“智趣课堂”就是让课堂当中充满智慧和趣味，也就是说，在教学当中，要结合课程，让课程变得有趣，且让学生感觉到数学的智慧所在，才能使其愿意进行数学的有效学习。数学具有一定的抽象性，但也具有相当的智慧性，对开拓学生的思维具有关键作用，但传统的教学方式过于枯燥，难以让学生融入到数学学习当中。因此，趣味化教学的实施可以很好的解决这一问题，进而打造“智趣课堂”，让数学学习变得生动有趣。

1 趣味开展，明确目的

趣味化教学的开展必须结合课程，教师要明确趣味化教学的开展目的是为了更好的调动学生的学习积极性，打造“智趣课堂”，让学生更好的参与到教学当中，进行有效的数学学习，提升学习质量，也促进教学效率增强。

例如，在《有理数》的学习当中，可以加入趣味元素，进行趣味化教学。首先要先明确课程的主要内容，包括0 在内，正整数、负整数和正分数、负分数都属于有理数的范围，这些需要学生有熟练的掌握以及能够明确区分有理数的涵盖范围。在进行趣味化教学的时候，可以将学生分为两支小队进行报数游戏，一支小队负责正数，一支小队负责分数，0 作为自由数，两支小队在“报数困难”的情况下，报出“0”这个数字也算过关，但如果报出无限不循环小数则算输，如，“1，2，3”都算正整数，“-1，-2”等算负整数，4.33 或者5.22 这样的无限不循环小数不属于有理数的范畴。因此，如果说出这样的不循环小数则视为错误，如果时间允许可以重新来过，如果超出规定时间，则整个小队输掉一分，游戏分为两轮，每一轮都有特定的时间，在规定的时间内，两轮比赛都零失误的小队则最终获得胜利。通过这样的趣味游戏，让学生对有理数进行深层的认识和学习，同时在游戏当中代入课程内容，贯彻了趣味化教学的方针，让学生在“玩乐”中学习，不会感到枯燥乏味，还能开动自己的思维，增强数学智慧，这也是“智趣课堂”的意义。

2 多元趣味，加强学习

在趣味化教学中结合多元化元素，能够更好的加强学生的数学学习。趣味化教学开展的目的就是为了提高学生的数学学习能力，对学习质量加以改善。因此，在趣味化教学的过程中，结合多元化元素进行教学辅助，不仅能调动学习兴趣，也能集中课堂注意力。

例如，在学习《正数和负数》时，教师可以结合多媒体教学打造趣味课堂，加强学生的数学学习。多媒体教学可以给予学生更加直观的感受，同时大屏教学也能集中学生的注意力。如，教师可以运用图文结合的方式，将课程内容代入到习题当中，比如，小明所在的城市北京现在上午8 点，他想要给远在纽约的亲戚打电话，那么这个时间段纽约的时间是多少，打电话是否合适呢？为了让学生更好的在脑海中构建思维导图，教师可以运用多媒体来进行动态演示，首先可以运用多媒体将北京时间以及纽约时间的时差按照时间顺序进行罗列，再将题目当中的时间代入其中，用动态演示来表明不同时区之间的时间差，用动态图文结合的方式可以让学生对知识了解得更加直观。那么按照这个数值和时间来计算，就是8-（-13）＝21，就是我们日常所说的晚上九点钟，这个时间段还是较为合适的，因此打电话是没有影响的。在这当中，教师还要特别提醒学生，正数8 前面的正确写法为＋8，但在日常计算中为了方便，通常不写，但负数－13 前面的“-”号是一定要写的。用这样的方式既让学生得到了加强学习，也加深了印象，同时动态的图文结合也增添了课堂的趣味性。

3 趣味实践，灵活运用

实践教学是数学教学当中的重要组成，在实践活动中增添趣味性，并且将所学知识进行灵活运用，才能真正的提高数学能力。因此，根据课程内容开展趣味实践，让学生可以灵活运用所学知识，贯彻趣味化教学，促进教学质量的提升。

例如，教师可以让学生进行“小管家”的趣味实践活动，让学生充当一天的家庭管家，将生活当中的明细详细记录，并且将正数和负数的数学知识运用其中，比如，父母的工资以及的自己的零用钱为家庭收入，购买家庭物品所花费的钱为家庭支出，收入为正、支出为负，然后将收入和支出的明细进行罗列，并且运用所学知识给予中肯的建议，如何减少支出增加收入，一日为期，然后学生对照各自的“账本”进行实践总结。这样既增添了趣味性，也很好的运用了所学知识，提高了学习质量。

4 结语

打造“智趣课堂”、开展趣味化教学对小学数学的教学质量提升尤为重要。教师要明确趣味教学的目的，合理开展教学活动；将多媒体与趣味教学进行融合，加强学生的数学学习；开展趣味实践，灵活运用所学知识，完善学生的数学综合素养。