微课在小学英语自主学习中的有效策略研究

刘莉花

摘 要：在新课程标准改革的背景下，我国教育领域也在寻求更加高效的教学模式，其中微课这一新型教学模式得到了广泛的关注。小学英语作为培养学生语言素养和跨文化意识的基础性课程，在教学中运用微课教学模式，对提升学生的自主学习能力具有重要的作用。文章从小学英语教学中微课的作用和存在的问题及其在自主学习中的有效策略等方面进行了研究。

关键词：微课;小学英语;自主学习;有效策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）33-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.019

当今社会，信息技术高速发展，传统的教学模式已经无法适应时代的发展和学生的需求，在教学中运用微课教学模式成为一种新的尝试。而在新课改对小学英语教育的要求中，培养学生的自主学习能力是其中的一项重要内容。所以在小学英语教学中，引导学生运用微课进行自主学习是非常有实践意义的。教师应该充分了解微课的概念和作用，应用科学合理的策略将其与学生的自主学习结合在一起，不断提升学生的自主学习能力和英语素养。

一、微课在小学英语自主学习中的作用及存在的问题

（一）作用

首先，微课的应用激发了学生的学习兴趣，因为微课对学生来说是一种新颖的学习形式，通过播放具有趣味性的短视频，课堂的氛围变得更加活跃，学生的积极性也被提高，学生的兴趣自然就被激发出来。其次，学生的主体地位得到一定程度上的重视。自主学习强调的是学生的主观能动性，课堂教学是围绕学生展开的，学生通过微课学习到新的知识，并进行自主思考或与其他同学讨论，最后获得解决问题的能力。在整个过程中，学生本位的教育思想得到了体现。最后，学生的综合能力得到提升。如果在教学中渗透自主学习的理念，教师势必会在教学过程中强调学生的主观性，所以通过微课学习后，学生会与其他同学展开讨论，也会积极回答问题，他们的人际交往能力、语言运用能力等都能得到提高。

（二）存在的问题

首先，运用微课自主学习时，教师没有发挥出自己的指导作用;或是将自己作为课堂的中心，对课堂教学进行绝对掌控;或是错误地理解自主学习的含义，全程放任学生自学，不给予指导，也没有制订明确的教学目标和教学计划。其次，缺乏恰当合理的评价机制，教师只对学生应用微课学习的结果进行评价，不重视学生自主学习的过程和个体差异。最后，学生缺乏必要的自主学习环境，微课成为一种形式主义，没有发挥出应有的作用。除上述主要问题外，微课在小学英语自主学习中的应用还出现了其他问题，说明小学英语教师还没有准确把握微课与自主学习的内涵与关系。

二、在小学英语自主学习中应用微课的有效策略

（一）明确自主学习目标，加强微课的针对性

教学目标是实施教学行为的规范和准则，它是学生自主学习的前提和基础，只有制订了明确而又清晰的教学目标，才能使微课更有针对性地帮助学生自主学习，提高他们的自主学习能力和探究水平。然而，在当前的微课应用中，教師忽视了制订明确的自主学习目标，只是迫于新课程标准中对于提高学生自主学习能力和使用现代教育技术的要求，才将微课引入到英语教学中，没有真正理解内涵，也没有掌握使用微课进行教学的技术和方法，所以教学效率得不到提高，学生的学习水平也止步不前。为了加强微课教学模式的针对性，让学生在利用微课自主学习的过程中，能够不断提高英语能力和英语素养，教师应该在教学前制订明确的自主学习目标，以激发学生的兴趣为出发点，提高微课内容的趣味性和形式的多样性，并找出课程内容的重点和难点，针对重难点制作微课内容，加深学生对教学内容的理解，从而让学生在学习中不断突破学习困境，在保持兴趣的同时，也能不断提升挑战欲望，为更高层次的学习打下基础。通过制订明确的自主学习目标，不仅教师能清楚自己的职责，学生也能树立主动学习的意识，在学习中不断提升主观能动性。

（二）制订恰当的教学计划，提升微课的利用效率

教学计划是在教学目标基础上制订的教与学的计划，是教师对学生自学过程的规划。只有教师制订了恰当合理的计划，才能保证教学有序进行，否则不利于提高学生的英语学习效率和微课的利用效率。在当前的微课应用中，教师缺乏制订合理的教学计划的意识和能力，将微课视为一种放松学生身心的形式，未将其作为一种教学模式和教学手段，所以微课出现的时机总是不恰当，不仅不能提高教学效率，还会打破教学的连贯性。为了提升微课的利用效率，教师可以制订科学合理的教学计划，提前规划微课的使用范围和使用规律，认识到微课教学的辅助性，不能将其作为教学的主要方式，要让微课成为帮助学生自主学习的有效形式。教师可以在课前预习阶段让学生通过微课了解课程的内容;也可以在课中让学生通过微课自主了解课程的重难点，解决英语学习中的困难;还可以在课后复习阶段让学生通过微课自主梳理课程内容，形成一个结构完整、层次分明的英语知识体系。

（三）合理利用网络平台，拓展微课的使用范围

随着社会的发展与进步，互联网技术高速发展，越来越多的网络平台被应用在教学中，成为一种有效的教学工具。如果在小学英语自主学习中应用网络平台进行教学，那么微课的使用范围也能被明显拓展，学生的课余时间就能被有效地利用起来。但在当前的教学中，教师没有正确地认识到网络平台对教学的促进作用，只将其作为与家长联系的沟通工具，也没有将网络平台与微课有机结合在一起，无形中造成了教学资源的浪费。为了拓宽微课的使用范围，进一步提升学生的学习效率，教师可以合理地运用网络平台，与微课结合在一起，使网络平台在增强教师与家长沟通的基础上，成为帮助学生学习的一种有效方式。教师可以创建微信公众平台，将微课资源提前下发到平台上，学生在平台上进行预习，然后在遇到困惑或不解时，在平台上与其他同学讨论，或与教师交流。通过这样的方式，学生的自主学习时间被延长，空间也得到了扩展，所以他们的学习效率也能得到提升。