“巧用绘本”，助力提升低年级学生英语阅读能力

叶晓燕

【摘 要】苏霍姆林斯基曾指出，读书是一个人成长和改变的基石，英语阅读也是提高学生英语语言运用能力、发展学生思维能力的重要手段。本文通过分析目前学生阅读方面存在的问题，以及阅读教材存在的局限性等，阐述如何巧妙地运用绘本，利用绘本教学，作为学生阅读的补充和延伸，达到培养阅读兴趣，提升阅读能力的目的。

【关键词】绘本教学 英语 阅读能力

一、加强对绘本的认识，改善教学理念和教学方法

1.加强对绘本的认识，了解绘本的特点和优势

绘本，又称为图画书，以色彩鲜艳的图片为主，文字精简且朗朗上口。教师要对绘本有正确的认识，才能知道绘本的特点和价值，进而采取适合绘本的教学方式，发挥绘本的积极意义。绘本的教学也不同于一般的课堂教学，不能照本宣读，要发挥学生们的想象，利用文中反复出现的重点句型进行拓展和延伸。学生要不断学习，善于根据不同的绘本采用不同的阅读方式，目前，绘本的阅读方式有：拼图阅读法，图片环游法，阅读圈等，教师要根据英语教学的重难点和教学目标，选择合适的绘本内容和方式，让绘本发挥它最大的价值，因此，教师要积极参加各类绘本教学活动，了解各类绘本阅读方式，结合自身教学，制订更加严谨的教学计划。

2.了解绘本教学方式，改变固有教学模式

受传统教学模式的影响，很多教师对于绘本教学还不是很了解，依然沿用课本教材的教学模式，把绘本教学当作平常的英语课，精讲绘本故事，甚至让学生们划出重点词组、句型进行背诵，这样不仅达不到预期的效果，还会增加学生的学习负担。因此，对于绘本教学，教师首先要了解绘本，要懂得不同的绘本阅读和绘本教学的方式。在绘本教学中，教师要积极发挥学生的主体地位，让学生积极参与课堂，认真听、开口说，并进行有效的小组合作，发散思维。教师在教学时不要仅仅局限于书本内容，而是要引导学生形成知识网络。

二、绘本是课堂教学的补充和延伸

1.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力

绘本有着教材所没有的特点，绘本有色彩鲜艳的图片和生动活泼的卡通形象，学生更容易被绘本中人物的动作、表情所吸引。教师可以借助绘本开展形式多样的绘本教学，丰富教学内容，并且学生的兴趣和积极性也会被调动起来。教师还可以利用绘本中的故事，让学生来说一说、演一演，进行角色扮演，在欢乐的气氛中，学生们融入课堂，乐于也敢于表达，展示自己，在不知不觉中，提高了学生的阅读能力和阅读水平。

2.给予学生阅读语境，培养学生的英语语感

绘本阅读是校本教材的拓展和延伸，绘本中的语句简洁、朗朗上口，这样的特点对于小学生而言是十分有吸引力的，这些句子学生们更容易掌握，他们在相对真实的情境中敢于开口，在交流的过程中，学生们会发现单词和单词之间的发音规则，进而由一个单词可以引申到其他单词的学习。例如，在执教绘本There is a mouse in the house时，笔者抓住绘本中单词、句子简短、精炼的特点，引导学生进行自然拼读，如从puppy→pup→cup→bug→rug，学生通过学习单词的发现发音规律，阅读绘本时朗朗上口，并在快乐阅读中掌握了新单词：bug、rug、goat、boat、bat、hat等，英语阅读能力得到了较大的提升，因此教师要巧用绘本，助力提升学生的阅读能力。

3.擴大了英语词汇量，丰富了学生的知识结构

英语词汇量的积累是提高英文成绩的重要因素，绘本图文并茂，可以让词汇变得生动形象，学生们在阅读时，也能加深对词汇的记忆。在绘本中，通常会遵循单词的发音规律，将有着相似发音的词汇放在一起，便于学生将所学的词汇串联在一起，形成词汇学习的体系，丰富学生的知识结构。在阅读绘本时，时常会设置一个开放性问题，要学生头脑风暴，促进其发散思维，学生会运用旧知探索新知，将新学的句式和已经掌握的词汇结合起来，达到以旧带新，以旧引新的作用。

三、巧用英语绘本，促进学生阅读能力的提升

1.精选绘本，培养学生阅读兴趣，提升阅读能力

目前，市面上的绘本种类繁多，如果选择的绘本不适合学生目前的学习能力和水平，不仅不能起到正面积极的作用，反而会使学生失去学习兴趣，起到消极的作用。对于绘本的选择，首先要考虑学生的原有学习水平，绘本内容太难，或者过于简单，都不能激起学生的阅读兴趣。其次，要考虑到学生的兴趣爱好，学生存在个体差异，教师要根据不同的学生选择不同的绘本。在课堂上，教师要根据学生选择的绘本，教会其阅读的方法，当然也可以根据校本教材，选择绘本进行拓展。例如，当学习到动物的这个单元时，教师可以选择绘本Animals everywhere，引导学生认识小动物，以及拓展相关词汇，激发学生的阅读兴趣。

2.巧用绘本题目，挥发学生想象力，增强阅读兴趣

小学生好奇心强，想象丰富，绘本色彩鲜艳，语言简洁，给人以无限的想象空间，教师可以从绘本封面入手，引导学生猜想故事的起因、经过、结果，进而引发学生的阅读兴趣和欲望。通过书名和封面，让学生们带着好奇心和疑问，进入绘本故事。

（1）精设问题，帮助学生加深理解

在阅读绘本中，教师要鼓励学生在阅读的过程中提出问题，因为只有不断提出问题，解决问题，才能加深对故事的理解。例如，在分享绘本故事There is a mouse in the house时，教师可以设置以下问题：

①Where is the bee？

②Where is the bat？

③Where is the pup？

④Where is the rug？

⑤Where is the fox？

⑥Where is the bear？

⑦How do you know the animal next？

通过设置有效的问题，让学生在阅读绘本时开动脑筋，通过讨论和思考，找出问题的答案。这样的教学方式也有利于提高学生的自学能力，带着问题去阅读绘本，也可以提高学生的阅读能力和兴趣。

（2）借用情境，在实际操练中提升阅读能力

绘本的教学不同于校本教材的教学，它不需要详细的讲解故事内容，只是要让学生了解故事情节，明白故事所表达的意思，掌握一定的阅读技巧即可。教师可以借用绘本里的情景，让学生去实践、去探索。例如，在教授绘本的时候，教师可以让学生进行角色扮演，激发学生的阅读兴趣和需求，进而激发其阅读兴趣，提高其阅读能力。在教授绘本故事One day后，教师可以引导学生分享自己的一天，学生你一言我一句，都在认真思考，努力表达，学生的学习热情和积极性被最大限度地调动了起来，这样可以进一步提升学生的阅读能力。

综上所述，英语绘本阅读对提升学生英语阅读能力有着重要的作用，因此，教师要加深对绘本的认识，积极参与有关绘本阅读的活动，提高绘本教学的能力。绘本有画面丰富、文字简洁等特点，能够充分激发学生的阅读兴趣，进而提升其阅读能力。因此，教师要充分利用绘本的优势，打破传统教学的禁锢，为学生的英语学习打好基础。

【参考文献】

[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院报：社会科学版，2016（5）.

[2]徐丽娜.浅谈英语绘本教学促进小学生阅读能力的培养[J].学周刊，2017（21）.

[3]张文华，孙媛.小学英语绘本阅读教学活动设计[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2015（2）.