生活为源 故事为媒

沈翀

摘 要：立德树人是教育的根本任务，《道德与法治》把“道德”放在前面，就是强调“育人育德”的重要性。小学阶段是孩子品格形成的重要时期，教师需要采取更有效的方式来加强、推动德育教育的进行和落实。在平时的教学活动中，“故事”能对学生产生很大的影响。通过调查发现小学生特别喜欢身边的故事、自己的故事。由此，可以把学生生活中的事情整理收编成小故事，作为一项课程资源，利用“生活故事”提高《道德与法治》课的实效。

关键词：单元主题;生活故事;资源开发

《道德与法治》教材中每一个单元都有一个主题，这些主题都紧紧围绕学生的生活，围绕学生的社会性发展，这些发展是通过许多社会要素的相互影响、彼此作用而实现的，这些也是课程资源开发的关键要素。

教师可以紧紧围绕单元主题，以学生生活为基础，构建一个“生活故事库”，拓展教育资源，提高道德与法治课堂的趣味，增强课堂时效。

【界定】

文章所提到的故事特指生活故事，是师生共同收集发生在学生身上或者身边的故事，从日常生活点滴中搜集整理出来的、通过多种形式再现的真实故事。

【准备】

构建“生活故事库”，首先要做好两个准备工作：

一、 利用好道德与法治书中的“单元主题”

对于教师来说，单元主题可以成为一个单元、每个课堂的精神核心。教师在制定课时目标的时候，在组织教学的时候，单元主题可以指引方向，也可以作为课后检验课堂实效的标准。

对于学生来说，学生在课前，可以根据单元主题搜集资料，在课堂学习的过程中，给学生提供一个明确、简洁的目标和努力的方向。

二、 学习理解道德与法治的性质

《道德与法治》是一门以学生学习生活、社会生活为基础的课程。我们的教育源于生活，最终需要回归生活。因此，作为教师要更多关注学生的现实生活，只有这样，我们的教学才能提高实效性、更具针对性。

【目标】

构建小学中段《道德与法治》“生活故事”资源库的目标有三点：

一、 力求通过统筹安排，多方努力，构建“生活故事”库

我们采集、整合不是简单地积累一些材料，而是将其当成一项工程来统筹安排。在单元主题的指引下，采集、整合各种生活中的故事，同时把丰富多彩的、动情感人的、新颖有趣的……总之，将各种生活素材，分门别类，整理成“生活故事”资源库，供师生使用。

二、 通过构建“生活故事”库，丰富资源，助力课堂

构建“生活故事”库，其实是建立了一个课程资源库，用学生自身的故事、身边的故事丰盈课程资源，让这些常见的素材能发挥其更大的教育作用，为我们的课堂增趣增效，保驾护航。

三、 在构建“生活故事”库的过程中，教师和学生能得到充分发展

开发“生活故事”资源库，不是任教老师单独去做的简单工作，而是引导学生、甚至家长共同参与、一起采集、整合的系统工程。在参与过程中使学生的能力、情感和道德水平得到充分的发展;教师处理教学资源的能力得到充分的提高;道德与法治课堂的实效性得到有效提升。

道德与法治 单元主题 学生生活 生活故事

以教材中的“单元主题”为方向，以学生生活为基础，构建“生活故事”资源库。

【操作】

德育，要有实效，就要增加可信度。教师通过了解学生的兴趣、和愿望，了解他们的生活方式，并将这些元素融入生活故事中，让学生在“可亲可信”的生活情境中学习。在读懂每个单元的主题后，在有了生活故事创作的原始材料后，教师应该大胆去尝试。

一、 以“单元主题”为向导，建立清晰的结构体系

为了更好运用故事，教师要把搜集到的故事分类整理到各个主题下，使之脉络清晰，构建起一个完善的“生活故事”资源库，给教师、学生更明确的指导。

二、 明定收集标准，保证课程资源的质量

在分类的基础上，我们有目标、有方向地进行故事采集，突出真、亲、新、美。

真——真事、真情、真话、真心，真实就是力量。

亲——采集的“生活故事”可亲可近，力求让學生心有所动。

新——故事要新鲜，因为新鲜才更引人注目。

美——向善、尚美，充满正能量。

在资源库建成的后期还应该做到细观察，勤更新，身边每天都有故事发生，我们应该做个有心人，随时随地发现新故事，并扩充或者更新故事库。

三、 关注故事来源，择取丰富的生活素材

故事从哪里来，生活是故事的源泉。多听、多看、多想;观察、聆听、思考，是搜集材料的重要方法，留意生活中的大事小事，根据需要择取素材。

（一）“故事”从学生的讨论中来

社会的进步和发展让现在的学生眼界更开阔，同伴之间的话题也更多了。因此，收集他们经常谈论的话题，从而创编成故事是一个不错的方式。

我们要善于做个引导者、倾听者、参与者，去了解学生心里所想的、眼里所关注的事情。我们更要在课堂上，敏锐地发现话题，在课堂讨论的过程中，学生会真实地说出好多自己的想法，我们可以把这些话题进行整理、创编，有效运用到课堂教学中。

（二）“故事”从学生的活动中来

《道德与法治》课程的呈现形式，要适合学生的年龄、心理特征，让学生直接参与游戏或实践活动，是最直接有效的方式。我们应耐心地了解学生们最想做什么事情，最想玩什么游戏。现在的学生好奇心特别重，创新能力也极强，在这样一个经济发达的社会，能玩的花样也多种多样，很多故事就从一次次的活动中产生。

如：疫情期间，孩子们居家学习，很多活动也都是在网上进行。孩子们在网上进行运动比赛，手工制作比赛，厨房争霸赛……将自己居家的活动拍成视频和同伴在网上进行PK。