小学语文低年级趣味识字教学探究

高碧云

摘要：识字教学是小学语文课教学过程中的一个复杂问题。学生对主动学习新单词的兴趣较小，理解力和记忆力较弱。这种现象使学生难以积累更多的知识，从而使学生提高语言技能的难度更大。在这种情况下，教师需要提高对扫盲教学过程的趣味性，要考虑到学生的实际情况，鼓励小学生积极参与扫盲和使用词语的过程，并提高学生的学习效率。

关键词：小学语文;识字教学;乐趣

小学生刚刚开始系统地学习知识，而学习任务比在幼儿园要困难得多，导致学生很难对学习新单词产生兴趣。在课堂教学过程中，学生不能积极动脑筋思考问题，这阻碍了课堂教学的有效性。在特别乏味的识字教学中，低年级的学生被动地接受老师的知识教学，并且很大一部分教师认为学生在课堂上无法理解的知识应该增加家庭作业的数量并从而加深学生的记忆，这不利于学生理解和使用新词语。因此，作为小学语文教师，必须在低年纪识字教学中积极运用趣味教学，以满足学生的主观需求，增强他们的学习主动性。

一、趣味素养教学方法的特点

（一）考虑小学生心理发展的特点

小学扫盲阶段的主要目的是培养学生的学习兴趣。一种有趣的扫盲方法，可让学生在安静的学习氛围中接受学习，而扫盲的内容和方法则与学生的实际思维相符。老师可以使用生动有趣的图片可以增强学生的学习兴趣和学习兴趣。然后，考虑到字体的简单性和复杂性，逐步进行培训。所有的教学活动必须结合学生的真实心理和认知技能，并积极激发学生对扫盲学习的热情。

（二）可以激发学生对识字的兴趣

在小学教授语文识字主要是要提高学生的学习意愿和对教师教学的兴趣。由于小学生还不成熟，所以教师需要了解学生的特征，并积极改进自己的教学方法。传统和严肃的教学方法无法适应当前学生的学习，所以老师可以通过各种形式激发学生的学习兴趣，并增加师生之间的互动和交流，努力使课堂讲课成为学生学习的场所，保持对汉字学习的浓厚兴趣，并提高学习效果。

（三）鼓勵学生思维的发展

在小学低年级教授扫盲时，主要目标是激发学生对学习和思考的兴趣。一种有趣的扫盲方法可以有效地激发学生的学习热情。老师可以根据学生形象思维的特点，帮助学生丰富自己的看法并发挥核心作用。为了确保识字教学效果，教师可以使用有趣的语言进行更直观的教学，以适应小学生的思维特点，提高教学效果。

二、在小学识字教学中的有趣策略

（一）使用多媒体培训使识字培训更加有趣

随着互联网信息技术的发展，多媒体教学通过教学不断地普及。多媒体教学具有生动直观的表现特征，非常符合小学生的心理特点。因此，小学教师可以借用多媒体来教学生识字。多媒体设备可以使扫盲培训变得更加有趣。例如，通过教学生学习象形文字，例如“牛”、“绵羊”、“马”等，老师可以使用多媒体设备向小学生展示这些字符如何通过动画转换为当前的外观，让学生识别和理解目标形式中的字符，以改善学生对目标形式中的字符的记忆。

（二）提高学生读写能力，使学生可以有效地写作

由于低年级学生的生活经验较少，并且难以接受新科目，因此教师在教授扫盲时应首先创造一个有趣的扫盲状况，将生活现象融入课堂，给学生创造一种以生活为导向的学习环境，以缩短语文知识与学生生活之间的距离，从而使学生具有认知意识，从而激发学生学习的动力，并使学生能够在特定情况下有效地写作。

例如，当学习“嘴、耳朵和眼睛”时，老师可以告诉学生：“同学们，今天我们将开设一门美术课，每个人画自己的自画像，包括我们的嘴、眼、耳、鼻等，看谁能快速的画好。”当学生听到要画自己的画像时，每个学生都开始画画。过了一会儿，小的人出现了，然后老师要求学生仔细看一下自己画的眼睛、嘴巴和耳朵，然后老师说：“所有学生画得都很好，我们大家都画了眼睛和耳朵，那谁能用汉字写出来？”学生们沉默了，老师接着说：“今天我们将研究这些字怎么写，看看画出的图像用文字是怎样表示的。”学生们都会振奋精神，坐直并学习。这表明，教师应该为学生创造令人兴奋的环境，以便学生创造学习动机，调动学生的学习积极性，并让学生更有效地学习。

（三）使用教育游戏来保持学生学习的趣味性和文化素养

游戏教学是教师在教低年级教学时经常使用的一种教学方法。由于游戏的趣味性，在教室中使用游戏教学方法可以提高学生的注意力并集中他们的热情。在小学阶段教授识字时，教师还可以将汉字整合到游戏中，组织学生玩识字游戏，并让学生在享受游戏的同时识别汉字。

例如，在汉字复习课中，老师带领学生玩这样的游戏：首先在黑板上写一些汉字，例如“口”、“日”等，然后要求学生加笔画来更改这些汉字，从而形成一个新的汉字。当学生听到玩游戏时，他们就会非常有兴趣的参加。然后，老师选择了几名学生作为第一轮参与者。然后学生拼写出了“目”、“白”、“田”等汉字。在游戏的几个阶段中，学生复习并认识了许多汉字，这进一步加深了他们对这些汉字的印象。因此，在小学语文课堂教学中，教师应有效地在课堂中使用游戏教学，增强课堂气氛，激发学生参与课堂的热情，并让学生在游戏中认识更多的汉字。

总之，对于刚进入校园的小学生来说，语文老师的主要任务是集中学生对学习的兴趣，增加学生对识字教学的兴趣，以便学生可以轻松愉快地学习，并将学到的知识扩展到课余生活中，让学生继续在日常生活中积累语文知识。

参考文献：

[1]李新春.小学低年级语文识字中趣味教学运用探讨[J].科学大众（科学教育），2019（04）：59.

[2]吴洁.论小学低年级语文趣味识字教学的方法[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：119-120.