提升小学数学概念教学有效性的策略

沈梦佳

摘要：数学知识是非常复杂的，其中涉及很多的概念，而概念是学生掌握知识点的基础和前提，学生在知识获得过程中，只有准确理解概念，才能深入理解数学知识、提高数学学习能力。

关键词：概念教学;概念应用;有效性;策略

概念教学不仅可以提高学生的思维能力，还可以加深学生对知识的理解，最终提高学生的学习效率。在数学教学中，教师要抓住学生们的特点，因材施教。学生的思维能力还没有完善，他们的思辨能力比较弱。因此，教师要不断完善概念教学模式，在帮助学生理解概念的基础上，提高学生的理解能力，确保学生在以后的学习中能独立分析数学中的概念。

一、目前数学概念教学中的不足

概念是学生学习数学知识的前提，学生在学习数学知识点时，首先要从概念入手，通过文字性的描述来掌握数学知识点。从目前的教学现状来看，部分老师在教学中对概念教学的理念还不清楚。在数学教学中，教师普遍要求学生们死记硬背概念，特别是对于一些核心的概念，老师要求学生们机械化进行背诵。小学生正是思维发展的关键期，他们的理解能力与思维能力都比较弱，仅仅通过机械记忆的方式很难掌握概念。因而，老师的这种教学方法没有帮助学生理解概念的真正内涵，导致学生在做题过程中对概念的认识模糊不清，经常出错。

另外，老师在数学教学中，对概念的总结过于简单。部分老师在讲授新的知识点时，对新的概念仅仅做一个简单的讲解;部分老师在教学开始阶段就让学生总结概念，这对学生来说挑战比较大。小学生的理解能力有限，他们在理解、总结概念的时候难免出错，这不仅打击了学生的自信心，还让学生对数学失去了兴趣。数学中的概念比较抽象，学生只有真正理解概念，才能从根本上掌握知识。所以，老师在教学中要结合学生的实际，加深学生对概念的理解，让学生在理解的基础上进行记忆强化。这样才能循序渐进，保证概念教学的有效性。

二、小学数学概念教学的有效性措施

（一）结合学生日常生活，做好概念导入

如果教师在教学中能够结合学生的生活实际，则可以降低概念理解的难度。数学知识的获得与学生的生活经验息息相关。老师在概念教学中，要结合学生们的生活背景，让学生们快速掌握数学概念。同时，数学知识的获得以旧知识为背景。老师在教学中要结合学生已有的知识，进而讲解新的知识。数学知识中的概念都是互相联系的，老师在教学中要通过生活场景引入新概念。老师只有做好教学导入，才能让学生清晰掌握概念。

比如，在学习“线段”时，老师可以给学生们展示线团或者跳绳，让学生们理解“线段”的概念。又如，在学习“体积”的知识点时，老师可以在装满水的瓶子里面放入石块，这时瓶子中的水溢了出来，此时老师可以启发学生：“同学们，水溢出来的原因是什么？”“是石块占据了水的位置。”这时老师引入“体积”的概念，让学生们对体积有一个直观的感受。

（二）发散学生思维，加深对概念的理解能力

小学生的思维正处于发展的关键期，老师在帮助学生建立数学概念的过程中，要加强学生对概念的理解能力，并注意概念的拓展与延伸。首先，老师在概念教学中，要注意拓展，让学生们在理解一个概念的基础上，提高灵活应用概念的能力。比如，在学习“面积”时，老师可以举长方形面积的例子，同时可以通过引导，让学生认识到这一概念还适用于圆形、不规则图形以及正方形。老师通过这样的方式，加强学生对概念的理解能力。

其次，老师要让学生们理解概念的本质。数学中有大量的概念需要记忆，如果学生只是理解概念的皮毛，在学习新的概念时很容易混淆，也不利于学生解题能力的提高。所以，老师在教学中要让学生掌握概念的本质。老师可以让学生们自己总结，学生通过理解、归纳，在大脑中形成了清晰的数学体系，这对学生以后的发展具有重要的意义。比如，在学习“角”的概念时，老师可以先让学生们说出“角”在生活中都有哪些应用，接着利用多媒体教学，播放一些关于“角”的图片，让学生通过这些图片分析“角”的特征;最后，老师可以在黑板上确定一个点，并从这个点出发画两条射线。学生们通过观看老师的操作，可以对“角”有深刻的理解。

（三）组织学生进行课堂练习，加强概念应用

在实际的教学中，为保证概念教学的效果，老师在课堂上要进行一定的练习。学生们通过练习，会对数学概念有更进一步的理解。在学生们学习新的概念以后，老师可以适当布置一些作业。同时，老师要督促学生们多应用概念。在课堂上，要加强学生对概念的记忆，让学生对学过的概念进行回忆，进而让学生记住概念中的易混淆点、难点与重点。

比如，在学习“简易方程”后，老师可以给学生们出一些题，让学生们判断哪些是方程：20+X=50;20+10=30;100=X-60;30-20>X。学生们经过判断，发现20+X=50与100=X-60属于方程。这样，学生便理解了方程的两个条件：一个是必须有未知数，一个是必须是等式。通过这种方式，学生对概念中的易错点有了掌握，不仅有助于提高学生的解题信心，还可以激发学生的学习兴趣。

在小学数学教学中，老师的教学方法对学生有重要的影响。老师在概念教学中，要结合学生的实际情况，通过生活化的场景，引导学生们掌握概念。同时，老师要加强学生对概念的应用，在课堂上要多引导学生，让学生对概念有清晰的认识，提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力，提高学生的学习水平。

参考文献：

[1] 教育部 . 义务教育数学课程标准（2011 版 ）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 钟建林，林武 . 小学数学专题式教学导引 [M].福州：福建人民出版社，2012.

（責任编辑：奚春皓）