初中英语教学中培养学生核心素养的路径探索

【摘要】通过对初中英语教学中學生核心素养的阐述，让我们充分地认识到了核心素养之于初中学生的重要意义。但是在进行学生核心素养培养的过程中仍然面临着诸多的问题，关心学生成绩而忽视核心素养的培养，教学方法上缺少实践活动，教学过程中缺乏互动，教师的综合素质良莠不齐等。针对这些问题分析了问题产生的原因并制定了解决办法，为学生核心素养的提升提供有效的路径。

【关键词】初中英语;培养;核心素养;路径

【作者简介】耿旭（1982-），女，江苏南京人，南京市莲花实验学校，中学一级，本科，研究方向：初中英语教学。

引言

随着我国教育改革的推进和新理念的提出，培养学生的核心素养已经成为教育行业重要的工作内容。培养学生核心素养理念的提出，既符合国家的教育方针，又实现了教育目标、教学实践和宏观教育理念的结合。初中英语教学中的核心素养的培养主要包括学习能力、语言能力、文化意识以及综合思维等工作内容，对于增强学生英语学习能力具有重要意义。英语教学中核心素养的培养相比其他学科要更加困难一些，因此文章提出了核心素养的培养路径以供参考。

一、初中英语教学中培养学生核心素养的重要意义

随着时代的发展，社会对于人才的需求结构也发生了改变，人们不仅是看知识涵养和学历，而且更加注重人才的综合素质，为了适应社会的需求我国教育部提出了素质教育提升理念，其中核心素养的培养是素质教育工作中的重要内容。各大学校积极响应国家素质教育的号召，积极开展核心素养培养工作，以此帮助学生提高自我综合素质，应对社会的发展需求。对于初中学生的核心素养的培养，虽然都能提升学生的学习能力，但是由于学科的不同核心素养的培养工作内容也不尽相同。初中英语教学中核心素养的培养主要是针对学习能力、语言能力、文化意识以及综合思维的培养，其中学习能力顾名思义就是学生对于英语的学习能力的提升;英语学习中的语言能力指的是听、说、读、写等能力，通过核心素养的培养，学生能够使用英语进行熟练地沟通;通过学习英语了解不同文化的内涵，尊重并建立不同民族的认同感;综合思维是通过学习英语，能够了解外国的思维方式，从而建立多维的思维方式应对学习和生活中的困难。通过培养学生的核心素养，让学生在获得知识的同时感受到不同文化的魅力以及带给自己思想上的提升，引导学生进行自主学习，发挥其主观能动性和创新能力，从而实现综合素质的全面提升。

二、初中英语教学中学生核心素养培养面临的问题

1.过度关心学生成绩，忽视核心素养的培养。虽然我国提出了素质教育理念，也加大了对核心素养的培养力度，但是仍然存在学校和教师只是关心学生成绩的提升而忽视对于学生核心素养的培养的情况，这是由于英语教师没有转变自身的教学理念，依然本着成绩至上的教育方针。究其根本原因是英语这门课程作为唯一的外国语言课程，本身在教学过程中就存在相应的难度，因此对于学生核心素养的培养会有分身乏术的感觉，因此制约了对核心素养的培养进程。与此同时，初中学生家长如果不能深刻的理解核心素养培养的重要性，那么对于核心素养的培养也会陷入矛盾之中，具体发生的问题有可能是，家长不理解学校和教师的教学理念，萌生出“不务正业”的思想，还有可能会出现影响英语成绩的提升浪费时间毫无意义的想法，这些观念都不利于学生核心素养培养工作的开展，也会对学生核心素养的提升造成不良后果。

2.教学方法单一，缺少实践活动。在进行英语教学时由于受到时间的限制，教师常常会感觉到时间不够用，无法将知识和核心素养全部纳入教学内容当中。因此导致教师在教学方法和教学模式选取时，只是对课堂内容进行规划，导致学生只能接收到来自课堂之上的知识传导。这种现状是由教学方法单一造成的，部分学校和老师的思维受到框架的束缚，不求改变执着于传统的教育模式之下，教学方法上缺乏灵活性，导致实践活动不能展开，学生的核心素养的培养也受到了“单一”的限制，这对于学生综合素质的全面和思维的延展都是不利的。

3.英语教学过程中，缺乏相应的互动。初中学生核心素养的提升，离不开教师的正确引导和悉心培养，因此在对学生培养时，需要营造出轻松愉悦的学习环境，让学生敢于发言、乐于发言、善于发言。但是在英语教学过程中，尤其是年长的教师存在着教师应是严厉态度的观念，使课堂充斥着紧张、消极表现、被动学习的学习氛围。试想在这种学习环境下，作为初中学生怎能感受到学习的快乐，导致学生不敢将心中的想法和态度表达出来，久而久之学生的主观能动性、学习兴趣以及自主学习能力都会受到影响，带来的危害就是学生的思维受到限制，英语语言表达能力无法提升，学生核心素养得不到提升的同时也影响了学生的英语成绩。

4.英语教师队伍综合素质良莠不齐。随着我国教育改革的深入，多种多样的教学模式。教学方法、教学应用技术、教学设备被广泛地使用，改革进程形势一片大好，但是仍有部分英语教师的综合素质有待提升。面对着新兴的教育方法、教育模式和教学设备缺乏熟练地运用和操作，例如人工智能辅助教学的引入，多媒体设备的应用，这对于有些年长的老教师操作起来仍有难度，而如果想培养初中学生的核心素养，使其在学习能力、语言能力、文化意识以及综合思维等方面都有所提升，那么就离不开这些教学设备的辅助，教学模式的渗透和教学方法的深入研究，这对于英语教师而言既是动力也是挑战。但是由于各校或者各班的英语教师的综合素质良莠不齐，导致学生核心素养的培养得不到全面的开展。

三、初中英语教学中学生核心素养培养路径分析

1.转变观念加强对学生能力的培养。传统教育理念和教学模式的改革，是为了摒弃原有的唯成绩而论的思想，培养出具有综合素质并符合社会发展需求的创新型人才。因此无论是学校、教师、家长各个角色都应转变观念，高度重视学生核心素养培养的重要性，为其树立正确的教育理念，对从而实现潜移默化的影响。在确定后教育方针后，各方还需付诸实践，英语教师的角色至关重要，首先在教学过程中注重学生兴趣爱好的挖掘工作，对学生进行个性化的培养;其次，教师还需考量课程内容输出的价值与功能体现，能否实现多个层面达到学生的能力提升;再次，对于学生能力的培养需加强课内课外的实践活动，建立多元化的培养路径;最后，通过不同的学习体验，提升学生的学习能力以及创新能力，履行课改新理念培养学生的核心素养。

2.调整教学方法积极开展实践教学活动。我们知道英语课堂的时间是有限的，如何在有限的时间内将知识传输给学生是原有的课程内容和课程结构，其中教师在英语结构体系上处于主体地位，而学生处于被动学习的状态，带来的弊端是学生常常对英语教学兴趣不高，教学内容相对呆板乏味。在课改教育提出之后，为了满足学生核心素养培养的要求，需将原有的英语课程结构体系进行改革，使其在有限的时间内创造出更多的价值。为此，教师需将英语课堂的教学结构进行调整，除了花费时间在知识讲解外，增加相应的实践教学活动，以此提升学生英语学习的积极性，此时的学生就变成了教学结构体系中的主体，学生就能够发挥主观能动性进行自主性的学习，教师再通过引导其发问思考，让学生在实践活动中学会知识和理解课程的内容。在开展实践教学活动时，丰富的实践教学活动与教学内容以及学生自身的实际情况相结合。开展针对性的教学活动，落实理论与实践相结合的教学方法，最终实现学生英语核心素养的提升。

3.设立情境教学模式，培养学生英语语言能力。针对学生在学习英语过程中，只是能够擅长试卷测试而不善语言表达的问题，英语教师可通过设立情境教学提问的模式，对所学的课程内容总结整理后，首先制造出问题的情境，通过这样的方式吸引学生快速进入学校状态;其次，对学生进行情境问题的提问，但是需要用英语进行回答;最后，对学生的回答进行总结和整理，使学生都能积极踊跃发言参与到情境教学当中。通过建立情境教学模式，使学生乐于参与其中，并对老师提出的问题进行思考，锻炼了学生的思维能力，用英语进行表达提高了学生的语言能力，同时对于学生的阅读能力也是一种提升，这种積极的互动营造出的学习氛围，对学生的核心素养的培养是大有帮助的。

4.培养学生思维品质，优化思维能力。思维能力作为核心素养培养中的重要工作内容，这对于学生学习能力、人格、素质都影响颇深。21世纪最需要的人才就是创新性人才，所谓创新性的人才就需要具备良好的思维能力和创造力。在英语学习过程中，不单单只是学会单词、语法、阅读理解等内容，更需要的是学习其他国家文化的思维，因此教师在培养学生核心素养时，注重学生思维能力的优化，引导学生从英语中提升自身的思维品质，学生就会运用发散的思维方式从不同的角度解决实际问题，进一步的提升创造力。

5.丰富阅读资源，提升文化品格。文化品格是一个国家一个民族的软实力的重要体现，作为华夏民族首先我们就要做到文化自信，努力提升自身的文化品格建立民族自豪感。在英语教学过程中对于文化品格的培养至关重要，因为英语是代表着不同文化，学生在学习之前需要对外国文化进行了解和理解，用尊重和包容的眼光对待不同文化的差异，同时对于好的文化理念和思维方式，也可以拿过来吸收和借鉴来提升自身的文化品格，逐步地形成自己的文化立场和态度。那么怎么才能提升自身的文化品格呢？我们可以从两方面入手，一方面学生认真学习英语课堂内容，这是了解不同文化的起点，对英语中的不同文化了解之后，教师可推荐相关的阅读材料来丰富学生的阅读资源，以便于学生能够更加深入的了解不同国家的文化内涵。学生在阅读后，教师发挥引导作用进行讨论学习，进一步加深对外国文化的理解;另一方面学校通过积极地开展校内外的英语活动，或者与外国学院进行文化交流，让学生能够真实地感受不同文化带来的冲击，既锻炼了学生的学习能力，又提升了学生的语言能力，对于文化品格的建立提供有力的支持。

6.全面提升教师队伍的综合素质。正所谓“师者，传道解惑也”，教师在对于培养学生核心素养的重要性不言而喻。学校和教师本人都需提升自身的综合素质，成为教育改革中重要的一分子。为此学校可通过对教师进行培训和引入考核机制优化教师队伍。对于先进的教育模式、教学方法、教学设备可组织教师学习的方式，为教师综合素质的提高提供平台。同时教师自身也要努力的提升自我，为培养学生的核心素养做出贡献。

四、结语

初中英语教学中培养学生核心素养，既符合课改理念，又满足了学生自身发展与满足时代人才的需求。在进行英语教学过程中，教师要改变传统教育理念，学习先进的教学模式和教学方法，根据不同学生的学习情况，采取针对性的培养方式，为学生的核心素养提升提供发展路径。

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