兴趣教学法用于初中体育教学中的效果探析

郑志明

随着素质教育及课程改革工作的持续深入推进，学生全面发展越来越受到重视。初中生正处于生长发育的关键阶段，在传统应试教育、教学观念等因素的影响下，体育教学往往会受到严重忽视。当前，教育教学活动过程中逐渐重视体育教学，强化体育教学活动，可使学生身体素质进一步提高。因此，体育教师应不断进行教学思想的创新及教学方法的优化，以进一步提高体育教学的效果。

一、兴趣教学法在初中体育教学中的应用价值

（一）维持活跃的课堂气氛

在实际开展初中体育教学过程中，教师应针对当前教育教学活动开展的现状展开充分分析，并针对性地优化以往的体育教学模式及方法。兴趣是学生学习的最大动力，可使学生的学习效率得到显著提升，故在体育教师开展教学活动过程中，应围绕学生的心理特征展开积极分析、评估，在充分了解的基础上有效运用这一心理特征，如此可显著促进学生学习积极性、主动性的进一步提升。兴趣教学法的应用，可为学生构建良好的体育学习氛围，运用多种具有趣味性的教学手段，更好地吸引学生的注意力，为学生提供积极引导，使其能够更为主动、积极地参与到体育学习过程中。例如，教师可通过播放体育视频的方式，展开讲解及分析，帮助学生更好地掌握有关体育知识，在此基础上，积极组织各种集体运动训练活动，使学生更为切实地体会体育的魅力，为学生的健康成长提供推动力。

（二）有效激发学生对体育学习的兴趣

初中体育教学活动包含多种多样的体育类型，在实际开展体育教育教学活动过程中，应尽量保证每一名学生均能够参与其中，如此也可帮助学生进行自我展示，有助于教师更好地了解学生各方面的体育水平。在遗传、生长环境等因素的影响下，不同学生在面对各类体育活动时，往往会表现出不同的喜爱程度，学生对体育学习的兴趣点也存在差异。实施兴趣教学法，可帮助学生更为全面地展示自我，如此也可为针对性体育教学活动的开展提供幫助，使学生的身体素质进一步提升。例如，在讲解跳跃动作过程中，教师应于知识点讲解完成后，给予学生课程学习主动权，使学生采用自己的方式开展训练活动，还可通过组织比赛的方式进一步提升学生体育学习的兴趣。

二、兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略分析

（一）合理进行学生感兴趣的体育教学游戏的设置

以往初中体育课堂教学较为单一、乏味，故体育教育教学活动应进行课堂教学形式的优化和完善，积极探索与初中生学习能力特征相符的体育教学游戏，进一步提升学生体育学习的主动性及积极性，帮助学生提高体育成绩的同时，强化学生的身体素质水平。例如，在实际开展体育教育教学活动过程中，可选择学生普遍较为喜欢的沙袋体育游戏，更好地促进兴趣教学法应用效果的提升。具体操作流程如下：首先，体育教师针对沙袋投掷的规范、准确动作展开讲解和示范，保证学生能够良好地掌握投掷的要领；其次，由学生自行开展沙袋投掷动作的练习，教师为其提供动作指导，组织开展小组训练，每2人作为1组轮流练习投掷动作，如此可帮助学生更为快速地熟悉沙袋投掷；最后，教师在完成学生投掷练习的巡视指导工作后，结合班级学生实际人数组织合理、科学的分组，将所有学生分为4个小组，组织小组进行沙袋投掷竞赛活动。

（二）积极组织体育综合竞赛

在心理年龄特征因素的影响下，初中生往往具有较强的参与感及好胜心。体育教师应充分利用学生的上述特征，于初中体育教育教学活动过程中积极进行体育项目竞赛活动的开展，如此既能够激发学生的体育学习兴趣，也可使学生的课堂参与度进一步提高，更好地满足学生的心理特性，在班级内形成良性的学习竞争氛围。值得注意的是，在开展体育竞赛活动时，教师应时刻于场外落实好各项监督指导工作，为学生的身体健康及安全提供有效保障。例如，在开展篮球体育项目学习过程中，体育教师应详细讲解篮球项目的规范动作、要领等内容，进行篮球标准动作的示范，并指导学生开展有关篮球动作的练习。当学生能够将动作要领熟练掌握以后，组织学生开展篮球比赛，使其能够亲身体会篮球的魅力。在开展篮球比赛的过程中，教师应对学生的篮球动作、身体敏捷情况、弹跳力情况、团队配合展开密切关注，于比赛完成后开展纠正和指导工作，并肯定表现优秀的学生。利用组织体育竞赛的方式，既可使学生的学习兴趣得到提升，也可进一步增进学生之间的团队协作水平，强化学生的情感交流，更好地体现新时期的体育教学精神。

（三）兴趣教学法可使学生的运动意识得到有效激发

兴趣教学法的应用，既可使学生体育学习的热情得到较大程度的激发，也有助于学生良好运动意识的培养。就大多数人来看，运动意识的培养均源于学生阶段的体育课堂，新时期体育教育教学活动具有较高的兴趣性及自主性，因此学生参与体育活动时更为轻松自如，可使课堂教学氛围得到有效带动，同时有助于教师教学热情的激发。例如，乒乓球是深受人们喜爱的一项体育活动，在教师进行动作演示的过程中，便有部分学生跃跃欲试，实际演练的学习积极性极高。兴趣教学法的应用，可显著强化学生体育学习的积极性。另外，轻松、愉快教学氛围的保持，也可使体育教学的效率得到进一步提高，同时对学生运动意识的激发和培养也具有积极的促进作用。

（四）不断促进兴趣教学法应用水平的提升

以往体育教学理念较为陈旧、单一。初中体育教师需要进行自我教学理念的更新，并于体育教学实践过程中积极应用兴趣教学法。体育教师应积极参与各项体育专业培训活动，同时积极探究和分析教学中各个难点问题，不断促进自身教育教学能力的提升。在此基础上，初中体育教师也应积极利用先进的互联网技术，于线上进行国内外优秀体育教学经验的学习，不断进行自我短板的弥补，注重归纳整理工作的开展，丰富自我专业经验积累。初中体育教师在积极提高专业素养的过程中，既能够为学生提供更专业的教学指导，也能够为体育教学活动的创新发展提供帮助，可使学生素质及体育教学的效果大大提高。例如，教师应持续进修学习，不断吸取优秀教学经验，于课堂教学活动中组织分组竞赛，分组竞赛内容可围绕立定跳远、仰卧起坐等体育项目进行。

（五）不断进行教学方法的创新和优化

在实际开展初中体育教学活动过程中，需注意与当前新时期学生全面发展教学要求相符合，根据学生实际学习能力水平差异进行教学方法的创新和优化，不断提升教育教学活动的有趣性及生动性，使学生体育学习的兴趣被进一步激发，如此方能实现更显著的体育教学效果。例如，耐久跑是初中体育训练活动中重要的项目之一，该项目存在一定的枯燥性，故大部分学生均表现为学习兴趣不高的特点。故教师应于耐久跑训练开展过程中积极进行兴趣教学法的应用，于跑道内进行游戏关卡的设置，同时注意应用轻松、幽默的语言为学生提供鼓励，进一步增进师生之间的感情。“跑得非常好，老师再陪你跑一次。”“这节课进步非常大，加油！”类似语言的应用，可使训练项目的生动性、有趣性进一步增加，能够为学生正确竞争意识的建立提供积极引导，同时有助于学生良好运动精神的培养，对初中体育教学效率的提升具有积极的促进作用。

综上所述，本文分析了兴趣教学法在初中体育教学过程中的应用价值，并围绕具体应用策略展开了探究。兴趣教学法的有效应用，既有助于初中生体育学习兴趣的激发，也有助于学生身体素质、体育素养的显著提升，可更好地实现初中体育教学目标，与当前素质教育需求相符合。