“课程思政”背景下《住宅室内设计》课程教学设计研究与实践

摘要：随着高职院校对学生思想政治教育的不断重视，因此需大力推动课程思政教学的发展。本文根据环境艺术设计专业人才培养的目标，充分挖掘《住宅室内设计》课程的思政的元素，并将思政有效的运用在其课程教学研究与实践中，从而提升其专业课程教学的质量，提升学生的整体思想政治素养。

关键词：课程思政;住宅室内设计;教学设计

一、《住宅室内设计》课程思政分析

住宅室内设计课程教学目的：学生能够掌握住宅室内设计的基本理论知识，提升艺术审美能力，学会室内家具陈设及搭配，强化学生对人机工程学尺度的认知，使学生能够设计出具有较强专业性及充满人性化的设计作品。

1、课程内容

住宅室内设计课程主要让学生能够掌握和理解其室内设计的基本理论知识和原理，在设计时能够结合人体工程学、材料学、美学等相关学科进行设计，提升学生室内设计综合能力

2、德育目标

住宅室内设计课程德育目标：培养学生继承中国传统文化，并且将其不断发扬和创新。在设计过程中具备严谨的工匠精神，能够爱岗敬业、具备自主创新的意识。通过案例学习使学生具有科学精神、人文关怀意识、生态环保、职业素养能力。引导学生具备耐心和坚定的毅力。

二、《住宅室内设计》项目化教学设计研究

《住宅室内设计》课程思政教学设计主要结合企业实际项目，以三个户型：小户型、中户型、大户型为主。小户型主题：多功能小户型公寓室内空间设计——化繁为简;中户型主题：生态环保型中户型住宅设计——田园诗意;大户型主题：传承与创新之中式民宿大户型住宅设计——醇静中式，聆享雅韵。

1、多功能小户型公寓室内空间设计——“化繁为简”教学设计融入：社会责任、人文关怀、哲学思想、创新意识;具体开展如下：

（1）用影音资料作以辅助，播放在寸土寸金的大城市中许多普通民众的“蜗居”现状，激发学生作为一名设计师的社会责任担当。

（2）展示设计不合理的小户型，师生总结出存在的问题，引导学生思考：设计师如何通过自己的设计技能和创意来解决小户型住宅的问题？培养学生人文关怀精神。

（3）展示小户型住宅合理布局提高空间利用率的设计图，并通过讲解“借”和“透”的设计手法从而提高空间感和互动感，以此融入哲学思想，使空间达到“你中有我，我中有你”的境界，启发学生用联系的观点看问题，提升学生哲学意识及全局观念。

（4）小户型室内陈设知识点中贯彻《道德经》的“少而精，简而远”的理念，激起学生学习中国传统文化的兴趣，能够灵活运用“化繁为简”的思想进行设计。

（5）设计准备阶段：通过指导自学法进行教学，使学生对小户型项目概况、业主信息需求进行分析，并引出室内设计风格流派知识点，对比东西方文化与风格流派的差异，引导学生尊重不同国度及地域文化。

（6）施工图设计阶段：引入图学史，学生分组讨论，强调制图国家标准的严肃性和科学性，要求学生严格按照制图规范绘制施工图。课后推荐观看《大国工匠》引导学生传承工匠精神。

2、生态环保型中户型住宅室内设计——“田园诗意”教学设计融入：生态文明、法制道德、职业素养、科学精神;具体开展如下：

（1）讲解设计抄袭事件，让学生将抄袭作品与原作对比，从而对室内设计师职业素养有更深入理解，培养学生树立法律规则意识，提高创新精神。

（2）播放由于使用劣质装饰材料造成室内污染危害健康的案例，以“绿色设计”为切入点，促使学生意识到保护生态环境、注重健康生活是身为室内设计师的责任。

（3）导入中户型优秀案例，带领学生从界面、材料、照明三个方面进行住宅室内设计分析，学生通过对不同光线的实际体验，掌握室内光环境设计方法，在考虑到光照艺术的同时还需要考虑其节能性。

（4）结合图片材料讲解环保型材料及装修知识点，激发学生将环保型材料灵活运用于设计中的兴趣与热情，从而到达“知行合一”的效果。通过普通地毯与真皮地毯材料对比，引导学生敬畏生命、珍爱生命、善待自然万物的意识。

（5）设计准备阶段：学生对项目中用户进行分析及调研，并结合家中的腿脚不便的老人、幼小的孩子、孕妇特殊人群进行环保型设计考虑，教学中保证安全的情况下让学生实际体验感受残疾人生活，从而切入“无障碍”设计理念，使学生能够有较强的同理心，能够换位思考，具有爱心和责任心。

（6）设计成果展示：学生進行汇报，从而锻炼学生的逻辑思维、语言表达能力，提升自信。班级投票选出最佳设计奖，培养学生“三人行必有我师焉”的思想意识。

3、传承与创新之中式民宿大户型住宅室内设计——醇静中式，聆享雅韵，教学设计融入：生态文明、法制道德、职业素养、科学精神;具体开展如下——

（1）通过播放“家具里的中国”引入教学，讲解家具背后的故事及承载的文化。引出本次项目的主题：传承与创新之中式民宿大户型住宅设计，激发学生好奇心和学习兴趣，增强学生文化自信。

（2）通过多媒体展示中国古典建筑的室内装饰，将传统中式与新中式设计风格进行对比，让学生感受到中式风格的庄重及优雅，从而使学生能够积极的成为传承中国优秀文化的一员，激发文化自信。

（3）结合优秀案例，分析出中式民宿大户型住宅空间的各个功能区域的设计及注意事项，引入整体与个体、国家与个人关系，培养学生优良品质，具备爱国意识。

（4）概念设计阶段：通过分组合作法，学生以团队进行设计，并分析讲解案例，将中式文化的“神”和中式风格的“意”进行突破，打造的一种全新的中式理念，并融入中国文化精髓“和”，强调中和，致中和，天地人和理念，，从充满“禅”意又符合现代审美的室内效果中，让学生的设计思维深受启发，培养学生知行合一，理论联系实际。

（5）设计与施工：通过视频，讲解设计师的作用及设计施工的协调内容，通过模拟扮演进行技术交底，学生观看施工细节检查流程图，培养学生严谨细致的工作作风和工匠精神。

三、《住宅室内设计》课程思政创新点

课程以三大项目案例为主线，紧密联系时代及时事热点问题，用问题作为导向，将室内设计的理论及发展趋势紧密的与中国实际联系在一起，采用情景模拟、翻转课堂、影音展示、线上+线下等多样化的教学方法和手段，让教学过程更具有吸引力和感染力。通过借助信息化的教学手段，刺激学生的感官感受，从而促使学生更深入的理解知识点，提高教学效果，无形中融入思政教育，促使学生‘亲其师，信其道，达到潜移默化、立德树人的思政效果。

参考文献

[1]陈思月，钟飞风.《居住建筑设计原理》课程思政改革探索[J].农家参谋，2020 （9）：232-233.

[2]涂悦.专业课教师实施“课程思政”的教学艺术探究[J].教育科学论坛，2019（9）.

[3]秦峰.将社会主义核心价值观融入到室内设计学科—推进“课程思政”形成协同效益.建材与装饰，2019（16）：201-202.

作者简介：李习为（1994.1～），女，民族：汉族，籍贯：湖南省长沙市，单位：湖南信息职业技术学院，职称：助教 ，研究方向：室内设计及家具设计方向。