浅谈如何高效开展初中历史课

陈燕霞

摘 要：在以往的实践教学记录中，我们可以发现在初中历史课堂教学中“低效”似乎一直都是课堂教学中的一个平常现象，在一个低效的教学环境中，教师低效的教，学生低效的学，以至于达到一个很差的教学效果。而历史的学习本身就是对过去的回顾与思考，只有不断反思与借鉴，我们才能够铭记历史的教训，迎来更加光明的未来，因此，教师为学生带来一堂高效有趣的历史课是非常有必要的。

关键词：初中历史;高效课堂;扎实学识;有趣故事;适时检测

高效课堂从来都是课堂教学发展的一个重要目标，对于初中历史学科同样如此，历史学科在初中学习中，具有非常重要的地位，但因其历史学科的教育并不是从小学就开始发展的，所以许多学生就把它当做副科来对待，大部分学生的历史成绩并不好，如何开展历史教学成为所有历史教师所关心的话题。本文主要针对初中历史教学进行相关的阐述，内容有以下几点：教师要拥有扎实的学识来带动课堂气氛，有趣的故事丰富课堂内容，对学生进行实时的监测，督促课堂的发展。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在初中历史中的实践应用进行一番讨论，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、扎实的学识带动课堂

作为一个合格的历史教师，不应该仅仅拥有所教教材上的知识文化，其知识面应该具有广泛性，要有扎实的学识来为学生补充课堂之外的知识，要懂得与课堂内容相关的历史小故事，可以作为第二课堂来增加学生的知识面，同时培养学生对历史文化的兴趣，让学生可以自主去探索丰厚的历史文化，培养科研探索能力。教师拥有足够的文化底子才可以更好地推动课堂的发展，才能够让学生信服与尊敬。这样当在课堂上遇到一些突发情况时，才可以自信解决。

例如，在历史教师为学生讲授“中国早期人类的代表—北京人”一课内容的时候，教师就应该准确掌握元谋人与山顶洞人的生活时期及身体特征，在讲课的时候可以适当为学生拓宽其他人种的知识面，以及历史小故事，让学生不仅仅学习到教材上所给内容，还可以对丰富的历史知识有更深入的把握与了解，激发学生对初中历史的学习兴趣。总之，如果教师要想给学生一杯水，那么他要有一桶水，这样才会达到很好的教学效果，让学生对教师更加信服。

二、有趣的故事丰富课堂

历史本就是讲故事的一个课程，学习这门课的主要目的便是让学生可以通过听取中国以及外国文化、经济、政治等相关历史发展故事的时候进行一个反思与总结，不断提升学生的知识面与正义感，增强学生的民族凝聚力与民族自豪感，在教学方式上教师可以采用多样的教学技巧，比如漫画教学、口述教学等。教师也可以利用多媒体技术进行视频故事讲解，通过播放视频让学生更好地达到历史情感共鸣的效果。通过多样化的故事情境教学，学生可以拥有对本节课更深的记忆，也会对历史学习产生浓厚的兴趣。

例如，在历史教师为學生在讲述八年级上册“鸦片战争”一课时，教师不仅仅要为学生讲授教材上的知识点，还要以讲故事的方式将本篇内容讲下来，让学生以听故事的放式完成对本节课的学习，这样不仅可以让学生高效掌握本节内容，还可以拥有一个轻松的教学环境，真正做到寓学于乐。在教师为学生讲授故事的同时，也要做到趣味讲授，不要干瘪教学，要充分激发学生的学习热情。教师还可以在课堂上为学生播放“鸦片战争”的相关视频，可以更加生动形象的让学生掌握本节内容的相关内容，以便有一个更加深刻的记忆。

三、适时的检测督促课堂

初中历史的知识点本来就是比较繁琐，学生如果只是单纯的听教师讲课，很难真正记忆本节课所学内容，又因为初中生的自律性并不是很高，如果让学生自主课下背诵所学内容，很难达到很好的教学效果，这个时候历史教师便可以进行适时检测的方式来完成教学内容。教师可以对所讲内容进行时不时的提问和检测，一方面可以激励学生在课下背诵有关历史学习内容，另一方面，还可以帮助学生系统的掌握历史所学知识，为下节课的学习打下良好的基础，在一定程度上减轻学生的学习负担，培养学生对历史的学习兴趣。

例如，在历史教师为学生讲授“鸦片战争”这一课内容的时候，就可以充分发挥课堂检验的作用，教师在课堂上要为学生明确讲解该事件发生的原因，时间及其意义，这样可以帮助学生更好地了解本节课所学内容，对所学知识有一个系统的把握。在下节课上课前十分钟，教师可以对学生展开提问，主要提问一些容易考的知识点及其事件发生的原因，时间和历史影响，在提问的过程中把握学生的学习动态，以便于在以后的教学中可以有针对性地进行课堂教学。通过课堂的提问与检测，学生便可以对洋务运动这节课所学的内容有更深刻的记忆，提高了学习效率。

总而言之，在新课改的背景下，学生的综合素质逐渐开始引人注目，这将是未来影响学生学习和工作的重要因素。如果想在某一方面取得更高更深的造诣，综合素质是需要不断磨练成长的。在当前的初中历史教学中，每一个历史教师都应该注重课堂效率，争取构建一个高效课堂。只有认真钻研新课程标准，及时转变教育教学观念，引进新型教学模式，保证每一位学生都能体验到学习历史的快乐，才能构建高效课堂。历史教师如果达到很好的讲课效果，便可以增加学生的学习兴趣，提高学生学习历史的积极性，为以后的历史学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姜焕侠.引入新理念，构建初中历史高效课堂[J].才智，2016（12）

[2]朱海燕.浅谈初中历史高效课堂的构建[J].现代教育，2012（Z3）