幼儿园开展主题性区域活动的实践研究

陈怡君

摘 要：在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，区域活动已经成为课程实施的重要形式之一，也是幼儿最为感兴趣的活动。现阶段幼儿园课程以主题活动为载体，我们围绕主题活动开展了大量的区域游戏，作为主题活动的拓展和延伸。

关键词：幼儿园;主题性区域活动;实践研究

在幼儿园课程实施的过程中我们以幼儿的发展需要为本，有效地组织和开展主题活动，并利用孩子们最为喜欢的区域游戏活动激发他们参与主题活动的兴趣，促进他们个性化发展。为了有效地整合主题活动与区域活动，我们进行了广泛的实践探索。文章结合教育实践经验进行分析探讨，提出我们的一些做法，为教育同仁提供有价值的借鉴。

一、洞察幼儿的兴趣点，激起探索新主题兴趣

在幼儿园课程以主题活动为载体的情况下，我们组织和开展了大量的主题活动。在新旧主题更替的时候，我们发现幼儿会对前一个主题保持着探索兴趣的同时，对新材料也会产生好奇心，他们会把自己与新材料互动时掌握的知识和积累的经验与同伴进行分享。那么作为一名幼儿教师在组织和开展主题活动时，我们就应该认真倾听幼儿的心声，准确把握和洞察他们的兴趣点，认真研究他们的当下需求，据此投放区域游戏材料激起他们探索新主题的浓厚兴趣和热情。在区域活动开展的过程中我们投放的材料与新的主题相关，会使我们理加了解幼儿的已有经验和学习特点，为后续的主题活动的开展提供依据，为幼儿参与到新的主题活动中去，提供支持。

例如，雨季来临，孩子们打着雨伞上幼儿园，他们对雨伞产生了浓厚的兴趣。我们发现在美工区，孩子们会使用彩泥或者是超轻黏土等材料进行手工制作和装饰雨伞。在一个阶段，幼儿特别喜欢画雨伞和制作雨伞，那么根据幼儿的对雨伞的兴趣倾向，我们要提供手工制作和绘画的材料。当然我们还可以根据天气情况带领孩子们观察，雨天行人打着雨伞走路的情景，激发幼儿探索雨伞，研究雨伞的兴趣。为此在有趣的雨伞主题活动开展之前，我们带领孩子们积累了丰富的前期经验，并和孩子们一起搜集与雨伞有关的图片和文字资料、绘本图书等，投放在活动区当中，使幼儿的兴趣点逐渐转移到雨伞上来，促使他们对雨伞提出了各种各样的问题。

二、层次递进投放材料，有效服务于主题活动

在组织和开展主题视野下的区域游戏活动时，我们通常通过材料物化教育目标，体现主题教育的内容，进行隐性的指导。在材料的投放当中我们坚持层次递进的原则，使幼儿实现有序稳步的发展。同时我们还会利用材料的不断完善与调整，使幼儿沿着主题活动的方向实现应有的发展。

例如，围绕一定的主题开展建构游戏活动时，师幼之间产生了以下互动。师问：你正在搭建什么东西？幼儿回答：我搭建的是我们的小区。为了丰富幼儿的搭建内容，师问：那你们小区还有哪些建筑物呢？还有什么好玩的地方呢？幼儿想了想说：还有滑梯。为了引导幼儿建造滑梯，我们可以提供一些形状各异的积木，同时继续进行启发引导：你会怎样建造一个有意思好玩的滑梯呢？幼儿想了想，又看了看我提供的材料，于是先拿了一块儿大大的圆形积木作为支柱，接下来又选择了长方形和正方形的积木，把这些材料拼搭在一起，并开心地说：好了，快来玩滑梯吧。同伴也模仿这名幼儿建造了一座滑梯，大家一起玩起了滑滑梯的游戏。为了有效地引起幼儿调动已有的经验迁移运用到建构游戏当中来，我们还把一些小区的图片悬挂在建构活动区，引导幼儿建构小区里的建筑物，也引导幼儿互相的交流探讨，培养他们的交际能力，把他们所掌握的知识和积累的经验融入建构游戏当中来。

三、根据主题教育内容，创设区域环境

在主题活动与区域活动有机融合的实践探索中，为了发展幼儿的自主探索能力，我们践行《指南》精神创设与教育内容相适应的环境。在环境的影响下，使幼儿有序、充分、有效地开展游戏活动。为此开展主题性区域活动时，我们让幼儿成为环境的主人，参与到环境的创设中，去与环境进行充分的对话。

例如，围绕《奇妙的种子》组织与开展主题活动时，我们在美工区利用幼儿制作的手工作品和绘画作品，以及折纸作品布置环境展示在墻面和展台上。由于这是幼儿根据自己的想法创作的独具匠心的作品，体现了幼儿的审美素养，因此也更加容易受到幼儿的关注，同时这也是对主题活动内容的一种拓展。在阅读区我们提供了与蔬菜和种子有关的绘本引导幼儿阅读，通过耳濡目染，使他们在自然而然中掌握与蔬菜和种子有关的知识积累相关的经验。幼儿教师还把与蔬菜和种子有关的图片粘贴在阅读区的墙面上，幼儿发现大南瓜又大又圆，可种子却是扁扁的，因此他们感到很神奇，同时又很兴奋。这也引起了他们无限的遐想，激起了他们探索植物种子的欲望。

综上所述，在幼儿园主题活动课程实施的过程中，为了充分发挥区域活动的功能，我们尝试把主题活动与区域活动进行有机融合，区域活动真正成为主题活动的拓展和延伸的重要形式，提高了主题活动的质量，发挥了区域活动的功能，促进了幼儿个性化、自主发展。

参考文献：

[1]庞冬清.基于主题式课程的幼儿园游戏构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：129.

[2]黄志新.主题背景下如何选择区域游戏内容——浅谈“交通工具总动员”主题游戏内容的选择[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（01）：73-76.