司法警官院校里英雄文化素养教育

覃谢莲

内容摘要：实用技术型人才，是高职院校人才培养的主要目标，致力于满足社会各个行业领域基层人员需要，但是却在文化教育方面有所欠缺，这就对了新时期高职院校的文化素质教育提出了新的要求。在高职院校文化素质教育中，如何带给学生良好的文化熏陶，培养学生正确价值观和思想态度，积极渗透英雄文化到实处尤为必要。通过英雄文化熏陶，可以加深学生对历史文化的认同与肯定，切身感受中华民族不屈意志和爱国情怀，进而为社会培养更多高素质人才。本文就高职院校文化素质教育中渗透英雄文化的路径展开分析，充分契合实际情况，分析其中现存不足，寻求合理措施践行到实处，力求提升高职院校文化素质教育水平。

关键词：文化素质教育 高职院校 英雄文化 教育创新

近些年来，我国对文化建设重视程度不断提升，将大量资源投入到中华民族崛起事业中。英雄文化是我国民族文化中不可或缺的组成部分，同时也是对历史英雄的缅怀，具有凝聚人心和提升素养的作用。再这样的背景下，高职院校应进一步加强文化素质教育，并将英雄文化渗透到实处，创设良好的文化环境，带给学生潜移默化的熏陶，不仅可以带给学生积极正确的引导，还可以促进人才素质的全面发展。这样可以打破高职院校以往人才培养模式的弊端，输送更多符合现代社会建设和发展所需人才，对于高职院校高水平发展意义深远。

一.高职院校文化素质教育现状

高职院校在人才培养方面，如何提升人才培养质量，一项重要内容是文化素质教育，但是当前很多高职院校过分关注学生对专业知识的学习，却很少在文化素质教育方面投入过多的关注。尤其是在当前信息时代下，学生获取信息途径更加便利，外部环境不良信息充斥，不同程度上影响着学生的思想和价值观确立[1]。就高职院校文化素质教育现状，无论是推广还是应用，在取得可观成果同时也暴露出相应的不足。高职院校文化素质教育水平差异较大，但多集中在一些示范高职院校，实际工作开展受到重重阻碍。

其一，在高职院校文化素质教育方面，师资队伍在其中占据重要地位，但是很多高职院校建设时间过短，并未形成独特的校园文化，难以对学生起到良好的文化熏陶和影响，还需要进一步因地制宜，建设更具特色的校园文化[2]。

其二，文化素质教育课程设置不合理，专业课程与文化素质课程之间联系不紧密，互补性不足，很多文化素质课程并未经过专业调查，导致配置教师知识储备不符合工作需要。课程创新度不足，文化素质教育课程建设滞后，网络学习投入力度不足[3]。

其三，文化素质教育课程体系不健全，专业课与选修课关联度不强，选修课在学生专业学习中产生的积极作用较小，多数院校未能打造核心文化素质教育课程，由于课程设置不足，导致文化素质教育实践性缺失，极大的影响到高职教育水平。

二.高职院校文化素质教育中渗透英雄文化的要求

（一）课程内容丰富化

高职院校文化素质教育并非一朝一夕实现，需要充分契合学校自身发展情况，积极推动文化素质教育相关课程建设和完善，丰富课程内容，更好的满足文化素质教育需求。英雄文化渗透到文化素质教育中，需要相关教育者正确看待英雄文化特性以及应用必要性。英雄文化融合了民族的价值认同、历史认同以及情感认同，可以进一步激起爱国主义精神和英雄主义精神，充分凝聚历史文化和民族情感，进而培养更多拥有民族精神和爱国情怀的人才[4]。

（二）塑造正确价值观念

依托英雄文化开展文化素质教育活动，一项重要内容是帮助学生树立正确的价值观和思想态度，而英雄文化不仅仅是对英雄主义的总结，也是爱国主义精神的具体表现，如何将英雄文化充分渗透到文化素质教育课程中，应注重教育者开拓思维，创新教育理念，充分整合与利用课程教学中的各种历史资料，便于为学生历史思维培养提供支持，激发起学生的民族意识和爱国情怀。与此同时，高职院校是实用技能型人才培养的重要场所，人才培养应注重英雄文化在配套课程中融入，激发学生的英雄意识，形成较强的民族英雄一直，将所学知识投入到国家建设中，助力民族和国家发展。时代在不断变化，需要学生紧跟时代发展趋势，树立正确价值观和思想态度，为社会主义现代化事业建设作出更大的贡献。

（三）培养学生的爱国情怀

英雄文化，本质上凝聚了深厚的爱国主义思想，也是对爱国情怀的最为简单直接的诠释。英雄文化渗透到文化素质教育中，从思想层面上激发学生的民族认同感从英雄身上来汲取积极向上的精神，凝聚民族意志和爱国情怀，为培养符合社会主义现代化事业发展的人才。高职院校作为高素质人才培养的重要场所，除了开展专业知识教育，更要关注文化素质教育，积极融合英雄文化，只有这样才能实现对学生的爱国主义情怀教育，培养时代所需的先进人才。

三.英雄文化創新高职院校文化素质教育的有效措施

高职院校教育事业蓬勃发展，新时期社会对其提出了新的要求，如何提升文化素质教育有效性，切实将英雄文化融入其中，应多角度分析制定有效的教育措施，全面践行到实处。

（一）坚持价值观引导，针对性培养学生的民族意识

高职院校文化素质教育中融入英雄文化，应正确看待价值引导的重要性，积极开设相关的盖伦课程。而教育者则需要正确看待英雄文化融入必要，在继承和发展中营造良好的学习氛围，促使学生可以真正的承袭革命文化意志，进而指导学生形成正确价值观，提升学生的文化素质。鉴于此，价值观培养期间重点是发挥文化潜移默化的熏陶作用，结合目前社会思潮来积极引导，将其作为文化素质教育中的重要内容着手展开。

需要注意的是，不同时期英雄文化的表现有所差异，但其所蕴含的坚定信仰和革命精神，有助于激发学生爱国主义情怀，潜移默化中形成较强的民族意识，进而在未来的学习和工作中为民族事业发展做出更大的贡献。基于此，高职院校文化素质课程中融入英雄文化，引导学生切身感受其中坚定的政治信仰，可以结合不同课程专业知识，将英雄人物同特殊教学整合在一起，更加充分的发挥英雄人物的影响力激发学生学习热忱。教师也要结合不同专业，选择最佳的英雄人物予以引导，避免学生滋生个人主义思想，影响英雄文化的渗透。所以，通过英雄文化来引导学生价值观念的形成，潜移默化中促进学生英雄意识培养，以此来实现学生的思想进步和升华。

（二）夯实理论基础，挖掘潜在的英雄文化

英雄文化内涵丰富，要求教育者深层次挖掘潜在的英雄文化，在扎实的理论基础上实现。这就需要不断丰富理论基础，结合课程教学积极融入其中，而教师需要在课前收集相关资料，夯实准备工作，从英雄文化相关事件或是著作中提炼精神思想，深入文本经典，梳理清楚英雄文化內容。就英雄文化本质来看，是从历史角度上来加深英雄文化的情感认同，凝聚情感同时，树立正确的思想导向。高职院校的概论课程是文化素质教育重要内容，引导学生学习知识技能的同时，进一步融合运用，实现英雄文化深层次挖掘。需要注意的是，具体教学中还有很多学生对英雄文化认知不清楚，要求教师深层次研究理论内容和相关文本，充分把握英雄精神思想内涵，确立新时期的英雄文化，在扎实的理论储备基础上形成为鞍山的英雄文化思想理论体系。列举具体实例，结合英雄文化深入剖析和阐述，在切实把握英雄文化基础上与文化有机融合。

（三）组织实践活动，深层次感悟英雄文化

高职院校文化素质教育中，教育理念的推陈出新，应正确看待英雄文化教育的重要性，并积极组织实践活动，用于检验英雄文化中的积极作用，是否适合新时期传承与开展。在具体的精神文化建设中，无论是教育者还是受教育者，都应该明确时代赋予的重任，保持清醒认知，立足于国情挖掘历史中的英雄文化，结合具体实例来增强学生的精神归属感，切实将教育使命落实到实处。如，教师可以组织技能大赛，鼓励学生积极参与其中展现自身技能，并从英雄文化角度予以积极引导，反馈学生的知识吸收程度。鉴于此，文化素质教育和英雄文化有机融合，在实践中丰富经验，夯实理论基础，便于学生对英雄文化深层次理解和理解，切实提升教育有效性。

总而言之，高职院校是重要的人才培养场所，新时期应该正确看待文化素质教育重要性。依托英雄文化，结合教育改革要求积极践行到实处，顺应现代教育发展需求调整课程内容和教学方法，便于带给学生积极的价值观引导和熏陶，切实提升人才培养质量，推动社会主义现代化事业建设和发展。

参考文献

[1]莫冠.英雄文化在大学生社会主义核心价值观培育中的实践方式[J].山西青年职业学院学报，2020，33（04）：21-23.

[2]赵子嵩.植入红色基因.培育英雄情怀——浅谈校园文化建设中的“红色”教育[J].甘肃教育，2020（21）：26-27.

[3]黎相艳.基于互联网环境下的英雄文化特色教育探究——以钦州市子材小学为个案[J].教育信息化论坛，2020（06）：78-79.

[4]李军.《跨越时空的回信》对“英雄文化”的创新建构[J].中国广播电视学刊，2020（05）：107-109.

该论文来源于：2020年湖南省高校思想政治工作精品项目——新时代英雄文化“四融合”育人模式研究（项目编号：20JP087）

（作者单位：湖南司法警官职业学院）