以谜激趣，让语文课堂更精彩

董振梅

摘要：谜语，是中华民族传统文化的瑰宝，虽短小精悍，却包罗万象，是一部趣味盎然的百科全书，其中蕴含着丰富多彩的中华传统文化知识，包括历史知识、艺术知识和各种自然科学知识等。谜语这一特殊的语言形式，对于小学生有着独特的吸引力。在教学活动中，巧妙地运用趣味小谜语，给予学生创作的空间，让学生的思维活跃起来，开阔视野，启迪智慧。这样，我们的课堂会更精彩、更高效。

关键词：激发兴趣;创新思维;丰富积累;精彩高效

语文新课程目标提出：要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多樣文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。短小而精悍的谜语，是中华民族传统文化的瑰宝，它之所以能够长盛不衰，是因为其中蕴含着丰富多彩的中华传统文化知识，包括历史知识、艺术知识和各种自然科学知识等。谜语这一特殊的语言形式，对于小学生有着独特的吸引力。在教学活动中，巧借“谜语”这一充满传统文化气息的语言形式，精心设计教学环节，能够充分调学生的思维活动，开阔视野、启迪智慧，让我们的课堂焕发出生机和活力。

一、设谜导入，激发兴趣

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”由此可见，兴趣在课堂学习中的重要性。而课堂导入，是课堂教学的前奏，巧妙的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，有效地引起学生的注意力，唤醒学生的求知欲，从而提升课堂教学效率。小学生有着强烈的好奇心，喜欢新鲜刺激的游戏教学活动。谜语就是一种颇有趣味和智慧的语言文字游戏，颇受学生青睐。语文课堂教学中，巧妙地利用谜语创设情境导入新课，能唤起学生强烈的学习欲望，活跃课堂气氛，让学生快速地进入到求知若渴的学习状态。

例如，教学《风娃娃》一课时，用一则谜语导入：同学们，今天我们的课堂上来了一位神秘的朋友，想知道它是谁吗？课件出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”在学生兴趣盎然地猜谜过程中，揭示谜底“风”，再让学生联系生活实际，续编一下谜语，有的孩子说“红领巾见它招手”，有的孩子说“海浪见它跳舞”……在快乐的猜谜游戏中，训练了学生的语言表达能力，点燃了孩子们的学习热情，同时引领学生对课文所写的“风”有了初步的认识，为接下来的课堂学习奠定了良好的基础。

二、借谜识字，创新思维

新课标指出，识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要少写多认。新课程改革后，识字量增大，低年级的教师在注重识字量的同时，更要培养学生的识字兴趣，引领学生在识字过程中体会和理解识字的方法。低年级儿童对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又了解了字义，又调动了学生的学习积极性，还可以通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。

例如，为了帮助学生归类识记“门”字框的字，课堂上，老师出示了一则谜语儿歌：木字进门正清（），日字进门坐中（），马字进门往里（），儿字进门听新（）。孩子们一边读儿歌，一边猜字谜，很快地就记住了这些生字。接下来，让学生根据这样的范例，自己来编关于“三点水”的字谜儿歌。孩子们兴趣盎然，编出了“工字加水变长江”、“目字加水流眼泪”、“也字加水成池塘”等字谜，在这样积级的思维活动中，孩子们对生字的印象非常深刻。借助谜语识字，既满足了学生的创造欲和表现欲，又激发了他们生命的潜能。

三、以谜促情，丰富积累

周作人说：“谜语体物入微，情思奇巧，幼儿知识初启，考索推寻，足以开发其心思。”谜语作为一种民间语言艺术，有着深厚的民间文化记忆，是中华民族文化中绚丽的一页。优秀的谜语，是精美的艺术品，也是智慧的结晶，在短小的形式中蕴含着丰富的内容，真是“小形式，大艺术，”“小谜语，大智慧”。谜语的结构虽然短小，然而很精巧，往往出人意外。谜语如同一粒沙子，但从这里可以看社会，增长丰富的知识，主要的是增长智慧，开发智力，上下几千年，纵横数万里。在教育教学中，巧妙利用谜语的艺术特点，可以帮助学生更多地了解中国的历史文化。

例如，在教学唐代诗人李娇的《风》时，摒弃传统的诗词学习套路，让学生重新认识这首诗，发现它与其它诗词的不同。学生一边读诗句，一边猜测，诗句描写的是哪一种事物。在猜谜的游戏中，积极性被调动起来，很快猜到了谜底，进而发现，这是一首谜语诗。以此为兴趣点，让孩子们想一想，还有哪些诗词本身是谜语。学生脑海里的积累比较少，因而生发了课后拓展作业——搜集诗谜，开展诵诗猜谜大会。在这样的游戏活动中，激发了学生对谜语、对诗词的喜爱之情，丰富了学生的积累。

谜语是中华民族传统文化的瑰宝，虽短小精悍，却包罗万象，是一部趣味盎然的百科全书。孩子们喜欢谜语，特别喜欢猜谜语游戏。巧妙地运用趣味小谜语，给予学生创作的空间，让学生的思维活跃起来，我们的课堂会更精彩、更高效。同时，通过小小的谜语，我们要引领孩子们去传承优秀的谜语文化，培养他们学习语言的能力，激发孩子们热爱中华文化的情感。

参考文献：

[1]郑文.小学语文趣味课堂之谜语教学[J].科普童话，2019（06）：143.

[2]梁迎雪.小谜语，大文章——浅谈谜语在小学语文教学中的运用[J].新校园（阅读），2016（06）：69.