以“绘”促思

纪秀娟

【摘要】随着新课程改革政策的不断深入，对教育质量的要求也越来越高，小学是奠定英语基本功的重要阶段，基础知识是否扎实对学生日后英语水平的高低具有至关重要的作用。英语绘本可以通过优美的故事，精美的图片，使课堂变得生动、有趣，使学生能够更好地融入到英语学习中，对提高学生英语思维能力以及语言表达力等都有着非常显著的效果。因此，本文便对英语绘本在小学英语教学中的应用策略进行了深入分析。

【关键词】小学英语;思维能力;绘本教学

1、通过阅读，提高学生的思考能力

教师若想通过绘本故事来培养学生的思考能力，首先需要以学生兴趣为出发点，以符合小学生心理特征的方式融入绘本教学，才能够真正体现出绘本教学的趣味性，使学生充分融入到学习英语的海洋中。比如，当进行外研版四年级英语下册第一模块的学习时，本模块主要分为2个单元，分别是Unit 1 She's a nice teacher.an Unit 2 He's cool.这两个单元的主要学习内容是如何对不同的人物性格、特征等进行描述，要求学生通过最简单的词语对身边的好友进行性格、外形等描述。此时，教师便可以找到相应的绘本故事进行教学，比如对英语绘本I'm the best. I'm special，我是最好的，我是特别地，进行教学时，绘本中描述了各种有关外貌特点的词汇，教师可以将绘本中有趣的图片通过多媒体进行展示，在此绘本中有很多关于外貌特点的描述，比如color、nose等。教师可以在展示图片时，要求学生用中文将整个故事进行串联，描述图片中人物的外貌特点，然后教师再用英文進行朗读，并将本单元的主要知识点进行标注，学生一边跟着一起读，一边跟着写。最终让学生自己试着阅读整篇课文，然后再与同桌相互用英文描述彼此的性格特点。

2、通过有趣的表演，增加课堂的趣味性

教师在英语教学最好能够为学生建立一个充分发挥自我能力的平台，学生可以通过绘本中的故事内容进行探索，通过有趣的表演将自己带入角色中，设身处地的站在绘本中人物的角度进行分析。比如在学习外研版四年级英语下册On Monday I'll go swimming时，这一单元需要学生掌握两个知识点：一方面需要学生学会运用will来谈论将来有可能会发生的事情，另一方面需要学生能够用简单的英语词汇来对未来一周内可能会发生的事情或者计划进行描述。此时，教师便可以先通过英文绘本A week with aunt 我和姑姑的一周进行教学。通过视频展示的图片会发现在绘本中描述了自己与姑姑一周都会做的事情、一周内每天的天气如何等都进行了描述。此时教师可以先向学生展示图片，让学生自由发挥想象将图片中的情景进行描述，比如It was a hot day on Monday、比如It was a windy day on Monday等学生可以一边通过英文叙述来锻炼英文语感，还能够提高自身的英文语言组织能力。然后，教师可以安排学生分组上台表演，一人进行每周规划的表演，另外一个人根据这位同学的表演用英语进行表达，比如一位同学表演了周一在家中写作业，另一名学生便可以用英文进行描述“She goes to school on Monday”。教师也可以安排学生以演讲的方式在讲台上讲述自己未来一周的计划。这样，既提高了学生英语思维能力，又使英语课堂生动而有趣。

3、合理延伸绘本内容，使思维能力不断得到创新

当进行英语绘本进行教学时，因绘本中的故事情节中每一个角色形象都非常个性鲜明，但是用于描述故事情节的文字较为简洁，大多数时候表达的意思以言简意赅为主。此时，教师便应当引导学生将可能隐藏的信息、对话、或者心理活动等表达出来，当学生展开想象表达时，教师应当尊重每位学生的想法，尊重每位学生对绘本故事的理解。比如在绘本故事Tortoise and His Friends中，讲述了老陆龟和朋友们如何过河的故事，在这个文中由于老陆龟自己不敢过河，于是朋友们一起帮他想各种办法帮助他过河。此时，教师可以引导学生一起想办法帮助老陆龟过河，除了文中所用到的方法以外，还可以通过何种方式帮助老陆龟过河，当学生各抒己见时，教师对于学生表达的用词方式及时给予正确纠正，这样便可以有效提高学生的思维拓展能力。

结束语

综上所述可以发现，通过英语绘本进行教学可以使学生身处于轻松、愉悦的环境中学习英语，同时也迎合了如今教育的不断改革发展趋势。因此，教师在教学过程中需要转变固有的传统教学思维，加强对英语绘本教材的应用，选择适合的教材开展教学，能够使学生能够在良好的环境下学习成长，使学生的英语思维能力得到有效提高。

参考文献：

[1]李孟孟.小学英语阅读教学中培养学生思维能力的思考[J].新课程，2021（30）：153.

[2]涂凤香.核心素养背景下小学英语绘本阅读教学探究[J].英语教师，2021，21（10）：154-157.

[3]马静.英语绘本在小学英语教学中的价值研究[J].教育界，2021（09）：28-29.