小班幼儿攻击性行为形成原因及对策研究

扎安竹玛

摘要：幼儿的多方面因素都可能会引起幼儿的攻击性行为，如幼儿的年龄特点、性格特点、不良的家庭教育方式等都会引发幼儿的攻击性行为，尤其小班幼儿是攻击性行为高发的时期，小班幼儿刚进入幼儿园慢慢的要融入幼儿园的集体生活中，是幼儿从一个人“自然人”向“社会人”过渡的时期，幼儿会出现许多的不适应，其中就会出现攻击性行为。攻击性行为对孩子存在着许多的弊端，如果不及时矫正可能会影响以后的生活。本次主要研究小班幼儿攻击性行为形成的原因以及矫正对策，帮助家长和老师能及时发现孩子的不良行为并进行及时的纠正。

关键词：小班幼儿;攻击性行为;教育;家长

引言

俗话说三岁看小七岁看老，孩子从小的性格品行对今后的发展有很重要的影响。人们生活水平的提高，随之对精神需求的要求也随之提高，更重视孩子，孩子就是家里的小公主小少爷，一部分家庭对孩子过分溺爱，不认为孩子的一些不良习惯不好，现在的孩子大多是独生子女，都是家里的掌上明珠，家长舍不得说舍不得骂，小班幼儿大多是3—4岁的孩子，从皮亚杰的发展认知阶段理论来看，小班幼儿处于前运算阶段，自我中心意识很强，在与人相处时当自己的需求得不到满足的时候可能会与同伴发生冲突从而产生攻击性行为。小班的孩子进入幼儿园难免会有情绪上的分离焦虑，会是攻击性行为高发时

一、相关概念的界定

（一）小班幼儿

小班幼儿是学前教育中的儿童，又称为学龄前儿童，学前教育主要指0-6岁的儿童所实施的教育，在幼儿园中的教育主要分为三个阶段：小班、中班、大班。小班幼儿特指的是刚进入幼儿园中的年龄一般在3-4岁的幼儿。

小班幼儿动作发展比较迅速，语言发展快，爱说话，感知觉发展也比较迅速。幼儿处于直觉行动思维阶段，行动受自己的情绪影响比较大;幼儿自我中心意识比较强，恳切希望得到大家的关注、赞赏和认可;小班幼儿还比较喜欢模仿，但是辨别是非的能力较差;这时的幼儿开始关注同伴，喜欢与同伴交往，社会性得到初步的发展。

（二）幼儿攻击性行为

幼儿攻击性行为，指当幼儿自己的需求、愿望得不到满足，或自己的权利受到侵害时，发起故意伤害他人的行为，如：肢体攻击、语言攻击和破坏物品等行为。由于现代家庭独生子女较多，家长的过分溺爱很容易使孩子形成霸道、骄横的性格，并且小班幼儿的年龄特点又是以自我为中心。因此，在与同伴相处的过程中，小班幼儿很容易产生攻击性行为[8]。主要会出现骂人、打人、推人、咬人的行为。

二、小班幼儿攻击性行为表现

（一）言语性攻击

3-4岁的小班幼儿年龄比较小，神经系统发育还不够完善，对自己身体调节、控制能力比较差。在言语方面，小班幼儿只能掌握一些常用词，对于很多复杂的语词不能表达清楚以及不能理解清楚，只能用一些简单的语言表达自己的意思但是往往表达不够准确有时让人理解不了，容易让人误解他所要表达的意思。在家里，幼儿与家人相处时，表达不清楚自己的意思让人理解不了或是自己的需求得不到满足时，幼儿可能会出现哭喊大叫骂人的情况让家人来满足自己的需求。

在幼儿园中，孩子在于同伴交往时，孩子从家里的个体生活到幼儿园的集体中生活，会不习惯自己社会角色的改变，不习惯有人和他分享玩具分享游戏空间等，在幼儿园中时常会出现一些幼儿之间抢玩具的现象，两个孩子在枪玩具时可能会出现语言上的攻击，孩子不能很好的表达自己的意思，有时只想想借同伴的玩具玩一下但不会很好的会大声叫嚷两个幼儿很容易就产生了冲突，甚至会互相用言语攻击对方说一些不礼貌的话，给小伙伴取外号嘲笑小伙伴。

（二）行为性攻击

小班幼儿动作发展迅速，对事情的理解比较简单化，喜欢用实际行动去表达自己的需求。小班幼儿可以对手和身体进行很好的控制，在做一件事情的时候又想着要去做另一件事。小班幼儿很容易与同伴发生肢体上的攻击，产生攻击性行为。小班幼儿时常会出现没人去玩的玩具就都不去玩有人玩的都会抢着去玩，有着一定的占有欲，一群小朋友在一起就会去抢别人玩着的玩具，拿着玩具的小朋就会觉得对方有敌意，两者相互有敌意，觉得那个玩具应该是属于自己的，得不到的一方就会去抢动手打人、推人、骂人、哭闹。三岁幼儿的口语表达能力和人际交往能力也较差，语言表达能力跟不上，索性就会用手去代替，用自己的实际行动去表达自己的需求，会出现打人、推人、抓人、咬人等攻击性行为。

（三）模仿

家庭教养方式对幼儿攻击性行为是有影响的，家庭作为幼儿发展的微观系统，对幼儿的影响是最为直接、深刻的。家庭是幼儿接受教育的第一場所，对孩子的成长起着很重要的作用。

此外，一些幼儿园的教师整体素质并不高，没有给孩子树立正向的榜样，对待幼儿没有耐心不讲求方法。长此以往，幼儿得不到关心和鼓励，难免会形成自卑的心理，而且不能和他人合理共处，容易形成一些偏激的想法，逐渐演变为一些带有攻击性倾向的行为。[9]

幼儿的学习能力以及模仿能力很强，在幼儿园中，看到其他小朋友有攻击性行为可能会去学习、模仿某种做法，当在这种做法中自己获得了某种利益在此中获得快感，家长和老师都没有及时发现并去制止改正这类行为，久而久之，攻击性。

三、幼儿攻击性行为矫正及策略

（一）鼓励幼儿和谐交流

小班幼儿刚刚步入幼儿园会有许多的不适应，入园后会出现分离焦虑，在孩子步入幼儿园之前家长、老师要做好让孩子入园的心理准备，帮助幼儿去消除分离焦虑。在入园之前家长要告诉孩子他即将上幼儿园，不要让他觉得恐惧，告诉他在幼儿园中会发生许多好玩的事情，告诉他幼儿园中会有许多小朋友和他一起玩，要与小朋友和谐相处，不能让打人，不能说不礼貌的话，不能抢其他小朋友的玩具，相处过程中要学会礼让。

（二）重视幼儿的家庭教育

作为家长，要提升教养孩子的科学性，给与孩子提供高质量的陪伴，给与孩子足够的家庭温暖不让孩子感到孤独。多与老师其他人沟通育儿经验，参加多种专家教育讲座、家长会，家长要以身作则，为幼儿树立良好的榜样，坚持文明用语，文明处理事情，不乱发脾气，不乱摔东西，不动手打人。家长可以合理的外部强化，当孩子的亲社会行为做的比较好的时候及时明确的表扬其亲社会行为，反之则及时恰当的批评或惩罚其攻击性行为。

（三）创建良好的幼儿园环境

环境对一个人的影响是很大的，幼儿园的生活环境对幼儿的成长有着很大的影响，幼儿园是幼儿一天中除了睡觉待的时间最长的地方，在幼儿园中这是一个“小集体”也是一个“小社会”孩子的性格都不同，孩子很容易受周围小朋友以及环境的影响学习到很多不好的习惯，学习别的小朋友打人、骂人等攻击性行为，对幼儿的影响是双向的，作用于被伤害者和幼儿自身。

作为幼儿教师，要为孩子树立正向的榜样，要注意自己的言行举止，语言规范，避免出现攻击性言行导致幼儿的模仿学习，当孩子犯错时，不能一味的批评、责骂，更不能动手，要用温柔、缓和的语气去教导幼儿，为幼儿营造良好的幼儿园环境，净化幼儿的学习环境。为幼儿树立同伴榜样，在幼儿园中看到哪个小朋友的做法比较合理正确，正确引导小朋友向同伴学习，小朋友的会有一定的攀比心，看到其他小朋友受到表扬自己也会向小伙伴。

参考文献：

[1]李楠，国慧慧.动画片对幼儿攻击性行为的影响探析[J].科学大众（科学教育），2019（08）：107.

[2]顾天乐.幼儿日益增加攻击行为的原因与对策研究[J].才智，2019（29）：48.

[3]白玲玉.父母教养方式对幼儿攻击性行为的影响研究[D].延边大学，2019.

[4]曲亚.沙盘游戏对幼儿攻击性行为的干预研究[D].辽宁师范大学，2019.