初中地理读图能力的培养策略研究

吴启清

摘 要：随着社会的不断发展，地图应用的范围也越来越广，形式越来越多样，生活处处有地图，生活处处用地图。在初中阶段培养学生的地图读图能力，不仅有助于学生突破地理学科的重难点，还有助于提升学生的生活技能。文章提出初中地理教学培养学生读图能力的重大意义，探讨初中地理读图能力的培养策略：激发学习兴趣，化难为易;掌握地图要素，教会学生读图方法;引导学生绘图，帮助学生强化图像记忆。

关键词：初中地理;读图能力;能力培养;核心素养

中图分类号：G421;G633.55 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）31-0071-03

与地理教材中的文字相比，地图鲜明形象，其传递信息的能力要比文字更加强大。随着社会的不断发展，地图在生活中的应用也越来越广泛，例如旅游景区的旅游地图、车辆出行的导航地图等。因此，在初中地理教学中，教师既要正确认识培养学生读图能力的重要意义，也要积极探索提高学生读图能力的有效策略，推动地理教学目标的实现。

一、初中地理教学培养学生读图能力的重大意义

1.聚焦学生注意力，激发学生学习热情

地理图像能够帮助学生认识地理事物和学习地理规律，通过图像加深地理知识的理解，将理论与真实的地理事物、地理空间联系起来，其能够有效培养学生知识整理能力。如中国地图不仅展示了中國的面积、形状，也展示了中国省份的数量、各省份的形状及地理位置分布情况，只要记住了中国地图，就能够全面地掌握中国的地理特点。构成地图的要素包括线条、符号、图形、颜色等，其不仅醒目，而且具有一定的美感，可以最大程度地刺激学生的视觉，吸引学生注意力，让学生体会到地理的魅力，有助于激发学生的学习热情。

2.培养观察能力和联想能力

读图的基础是观察，观察并非指随意地看，漫无目的地看。观察是有计划、有目的、有方向、有切入点的一种系统感知活动，敏锐的观察力是解决地理问题的关键。教师要培养学生的读图能力，首先要让学生学会观察地图，掌握观察的各种方法，如局部观察法、整体观察法、对比分析法、联想类比法等，利用这些方法让学生快速找出地图中的关键点和重要信息，提高学生读图能力。而且教师要引导学生对地理图像展开联想，开拓学生思路，启发学生思维，使其观察得更全面更细微，更有利于观察能力向联想能力的迁移，从而提高学生的联想能力。在观察地图的过程中，学生的思维会一直处于活跃的想象思考状态，有助于学生在联想的基础上构建系统的地理知识体系。

3.帮助学生建立空间思维

地理研究的对象是客观世界，而客观世界属于一个庞大的空间，地理学就是研究地球表层空间地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科。地图是对地理事物空间分布最有效的载体形式，这使它成为地理教学中不可缺少的工具和手段，也就确定了它在地理教学当中的地位。利用地图进行教学，不仅可以使学生学习地理知识，还可以锻炼学生的空间思维能力，使学生主动地去思考问题。学生通过读图，能使空间思维得到有效锻炼，能够更好地厘清事物之间的位置关系、对应关系与空间结构关系。在这个过程中，学生可以有更多的空间感受，提高空间思维能力。

4.有助于渗透美育及思想教育

地图绝不单单是文字内容的概括与集合，其是具有思想和深度的作品，是经过他人巧妙编排、设计、创造的图像。地图虽然达不到艺术的高度，但却蕴含了大量人文知识和美术元素。众所周知，图像系统具有强烈的视觉冲击力，易吸引注意力，教师在课堂中可以通过展示一幅幅美丽的自然或人文地理景观图片，并配以优美的音乐，使学生在学习知识的同时也得到艺术的熏陶和美的享受。再如，观察“中国陆地水资源分布图”“中国各地区全年平均降水分布图”等能够让学生直观知道中国是一个水资源相对匮乏的国家，进而培养学生节约用水的意识，渗透思想教育，促进学生理性思维和感性思维的同步发展。

二、初中地理教学培养学生读图能力的策略

1.激发学习兴趣，化难为易

（1）联系生活，师生共鸣。当今社会，地图无处不在，地图早已融入了人们生活的方方面面。教师应将读图和学生的日常生活有机联系起来，彰显地理的生活性，突出地理的实用性，让学生从内心深处认识到读图的重要性，从内心深处激发学生读图的渴望和兴趣。例如，在引导学生观察各省份的地理位置分布和形状时，教师可以引入天气预报的播报地图来配合讲解。电视上每天播放的天气预报都会在中国地图上标注出各种天气符号，学生对此应该非常熟悉。引入天气预报地图来进行讲解，既可以帮助学生熟悉不同的天气符号，又能帮助学生掌握我国各省份的大小和位置关系，还能够培养学生解读地理图像的能力，可谓一举三得。通过这样的教学，引入生活中具体有趣的图像、图片、图表让学生对地图产生亲近感，创设了充满生活气息的地理教学情境，让学生了解地图的实用性和趣味性，有助于提高学生的读图兴趣。

（2）寻找规律，灵活记忆。初中生的空间思维与理性思维还不成熟，而且初中地理教材中的地图种类繁多，难以判读，极易挫伤学生读图的积极性。然而，一切事物都具有一定发展规律，读图也是有技巧和规律的。为了保证学生的读图热情，教师要灵活教授学生读图方法，帮助他们快速地寻找读图规律，从而使学生突破读图障碍，从地图中获取有效信息。例如，在引导学生记忆世界气候地图时，教师应该积极帮助学生去寻找规律，归纳出自身使用的读图技巧。虽然全球气候的分布是较为复杂的，但气候和海拔高度也是有所关联的。在大陆的西海岸，由赤道地区延伸至南或北，气候依次为热带雨林气候，热带草原气候，热带沙漠气候，地中海气候，温带海洋性气候，对此教师可以引导学生采取提字的方式来进行记忆，“雨草沙地海”。在东海岸，从赤道向北依次为“热亚温”三种季风气候，即热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。另外，在大陆的内部地区以温带大陆性气候为主。如此，学生依据读图规律可以记下所有气候的分布情况，这样的规律能够大大降低学生的记忆难度。需要注意的是，读图规律因人而异，教师要让学生自己去探索、归纳这些读图规律，引导其从地理现象的观察、分析中寻找地理规律，并学习地理规律，进而对规律的发现过程产生兴趣，对地理知识点加深印象。具体的读图规律有很多种，教师可以尽量多找一些供学生选择和创新，只要灵活掌握，运用得当，就能达到事半功倍的效果，从而帮助学生打牢地理基础。