浅谈电子绘本阅读对幼儿早期阅读发展的促进

摘要：近几年来我国信息技术快速发展，信息技术不仅应用于日常办公、上课教学等领域，在电子绘本中也取得了巨大的成效。电子绘本作为一种新型绘本模式逐渐应用于幼儿阅读活动之中，通过电子绘本既能激发幼儿的阅读积极性，又能通过电子绘本不断整合教育资源，帮助幼儿进一步了解阅读内容，有效提升幼儿自身的阅读能力与理解水平，为幼儿今后的学习提供了较大的帮助。本文对此进行阐述与分析。

关键词：绘本阅读;幼儿早期;阅读发展;幼儿教育;发展;促进

幼儿绘本主要是以文字与图画相结合，通过图文并茂的具体特征，快速激发幼儿的阅读兴趣，用图画解释文字内容加深幼儿对故事的理解，对幼儿们的早期阅读极大了非常积极的作用。在幼儿教育中开展绘本阅读活动，有效提升幼儿自身的阅读理解、识字认字，及言语组织能力的发展。让幼儿既能感受绘本中蕴含的乐趣，又能学习相关知识点，有效促进幼儿的全面发展。因此，在实际的绘本阅读中，幼儿教师就要合理的使用电子绘本，强化幼儿自身的阅读兴趣，引导幼儿积极的参与到绘本阅读之中。

一、电子绘本在幼儿早期阅读中的重要意义

幼儿阶段的孩子专注力与集中力都不怎么强，在进行绘本阅读中常常会被身边其他事物吸引过多的注意力，导致绘本阅读的实效性未被完全发挥出来。而

电子绘本具有信息技术的多样性与广泛性，它将精美绝伦的图画内容和趣味故事巧妙的结合到一起。3岁至5岁是幼儿语言组织与言语沟通的重要形成时期，幼儿教师此时就需要明确认识到绘本教学的重要性，通过丰富多彩的绘本内容有效提升幼儿自身的阅读积极性与阅读主动性，为幼儿今后的学习奠定坚实的基础。

二.将电子绘本与多媒体有效结合，优化绘本教学的教学过程

教师利用多媒体下载丰富多彩的阅读资源与教学资源，并选择合适的内容与绘本故事相结合。教师利用多媒体将电子绘本投屏在白板之中，运用电子绘本中的视频播放系统，在幼儿进行绘本阅读时，将动态图片与小视频穿插其中，让幼儿受到视觉及听觉的刺激下有种身临其境的感觉，有效激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿积极的参与到绘本阅读之中[1]。

例如，在进行“家掉到水里了”的绘本阅读活动中，教师首先通过电子绘本中的电子播放器播放视频，让幼儿了解小鸟的家是否真的掉进了水中。通过观看小动画快速吸引幼儿们的注意力，让幼儿能够发现绘本阅读具有的趣味性，当幼儿观看完整的电子绘本后，幼儿教师向幼儿提出问题：“小朋友们，小鳥的家真的掉到了水中吗？”幼儿积极思考对教师提出的问题进行踊跃发言：“小鸟的家没有掉到水中”。教师：“那小熊在水中看到的是什么呢？”幼儿纷纷摇头表示不解，幼儿教师此时就可根据这个问题渗透一些科学小知识“倒影”。通过此方式不仅加深了幼儿对绘本故事的理解，还能帮助幼儿学习相关的科学知识，运用电子绘本具有的趣味性，调动幼儿主动阅读的积极性，使幼儿自愿参与到绘本阅读活动之中。

三.灵活运用电子绘本，有效增强幼儿自身的阅读兴趣

在实际的幼儿绘本阅读活动中，幼儿教师就要科学合理的使用电子绘本，让电子绘本发挥出自己的独特魅力。教师还要将电子绘本与课本中的契合点直观的呈现出来，帮助幼儿更加灵活的开展电子绘本阅读活动[2]。

例如，在进行“小公鸡的哥哥”绘本教学时，教师首先要将绘本中的生字、多音字整理出来，并利用电子绘本将故事的重点内容用其他颜色的文字标记出来，让幼儿在接触绘本的第一时间就能对绘本内容有初步的认知。接下来，教师引导幼儿阅读绘本内容，通过绘本中的动态图、动画激发幼儿的阅读兴趣，加深幼儿对故事的了解。之后，在遇到生僻词及多音词的学习时，可借助电子绘本的多样性，播放小视频让幼儿了解汉字的书写顺序及正确的读音，以此增强幼儿对知识的记忆，让幼儿能主动参与到学习之中。

四.家校合作共同努力，开展家庭亲子共读活动

幼儿教师发现部分家长所谓的读书、看书，就是让幼儿背诵古诗或看一些提高智力的问题，但这种过于机械化、智力化的读书活动，只会抑制幼儿思维能力的发展，很难让幼儿对阅读内容产生兴趣。为此，幼儿教师不仅要在教学中摆正自己的教育理念，还要让家长明确趣味阅读的意义，幼儿园通过开展家庭亲子共读活动，让家长与孩子共同参与到阅读活动之中，引导孩子将自己所看到的内容与爸爸、妈妈进行沟通分享，为幼儿营造良好的阅读环境，让幼儿能快乐的学习知识[3]。

例如，部分家长在引导孩子进行绘本阅读时，就会采用一板一眼的方式让幼儿将故事内容一字不差的读出来，这种机械化的阅读方法，只会让幼儿对绘本阅读产生厌烦心理。而正确的教育方式，是让幼儿对绘本阅读产生兴趣，让幼儿将自己看到的内容与他人分享，只有这样才能使幼儿的阅读兴趣得以明显提高。在家庭中，家长可和幼儿一起进行绘本阅读，为幼儿营造良好的阅读环境，当幼儿遇到喜欢的故事时，可多阅读几遍或边看边做动作，让幼儿置身于绘本之中，快乐的阅读绘本内容。

结论：

综上所述，通过电子绘本开展幼儿阅读活动，让幼儿能置身于绘本之中，有效激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿自愿参与到阅读活动之内，进而提升幼儿自身的理解能力、言语组织能力，有效促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1] 郭瑞峰. 利用绘本促进幼儿早期阅读能力发展的思路探索[J]. 长江丛刊， 2019， 000（007）：P.68-69.

[2] 熊海蓉. 浅析以绘本为载体的幼儿早期阅读能力培养模式[J]. 新课程（综合版）， 2019（4）：110.

[3] 李晓， 李秀梅. 如何利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展[J]. 中外交流， 2019， 026（039）：376-377.

苏州工业园区伟才厚永幼儿园 位凤春